Презентация, доклад к квалификационной работе на высшую категорию Развитие творческих способностей младших школьников средствами программы внеурочной деятельности Сказочная страна

школа № 37»
г.Дзержинска, Нижегородской области

Работать так, чтобы видеть огоньки пытливости
в глазах детей, их живой неподдельный интерес,
желание показать свои умения и навыки,-  что же
может быть лучше?

способностей
младших школьников
средствами
программы внеурочной деятельности
«Сказочная страна»

интересов, навыков самообразования, общеучебных умений, и, конечно, творческих способностей.

ФГОС НОО


внеурочная деятельность
(улучшение условий для развития ребенка и учет его индивидуальных особенностей)

Актуальность личного вклада
педагога в развитие образования

Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе

ПознавательныеУУД:
Умение осуществлять поиск необходимой информации для выполнения творческих
заданий

Коммуникативные УУД: Умение договариваться, находить общее решение, работать в группах

Регулятивные УУД:
Умение адекватно воспринимать оценку учителя
и одноклассников

личности, дать ей возможность свободного творческого развития

особенности  внеурочной деятельности предоставляют большие возможности для развития творчества, однако существующие условия не всегда обеспечивают реализацию этих возможностей.

Условиями формирования личного вклада в развитие образования являются сложившиеся противоречия :

процесс развития творческих способностей младших школьников позволяет огромный теоретический опыт, существующий в отечественной психологии.
 Выготский Л.С. «Воображение и творчество в детском возрасте» А.З.Зак «Методы развития способностей», 
Л.Н.Азарова«Как развивать творческую индивидуальность» Л.Ю.Субботина «Развитие воображения у детей»

Творчество – это способность,  вбирающая в себя целую систему взаимосвязанных способностей-элементов: воображение, ассоциативность, фантазия, мечтательность.
(Л.С. Выготский, Я.А. Пономарев, Д. Б. Эльконин,
А.И. Леонтьев)

способности ребенка,
обратить на них внимание и понять, что эти способности нуждаются
в поддержке и развитии.

Способности человека можно представить в виде дерева:

корни — природные задатки человека;
ствол – общие способности;

ветви — специальные способности,
в том числе и творческие.

Чем больше ветвей,
тем дерево мощней,
пышней и ветвистее его крона!

Задачи:
реализация творческого потенциала личности младшего школьника;
формирование нравственных качеств, гуманистической личностной позиции, позитивного и оптимистического отношения к жизни;
развитие коммуникативной культуры детей

активной личности, через включение в систему творческих занятий и положительной мотивации творческой деятельности, индивидуального подхода к развитию каждого учащегося.

коллективного взаимодействия и общения;
Новизна программы
деятельностный подход к воспитанию и развитию
ребенка средствами театра, где школьник выступает в роли дизайнера, художника – оформителя, швеи, актера;
принцип междисциплинарной интеграции – применим к смежным наукам (изобразительное искусство и технология, литература и музыка)
принцип креативности – предполагает максимальную ориентацию на творчество ребенка, на развитие его психофизических ощущений, раскрепощение личности.

Технология 2 класс
«Домик для сказочного героя»

ребенка»

внеурочное время

педагогами дополнительного образования.
Данный опыт можно использовать как на уроках,
так и во внеурочной деятельности с учениками и их родителями при наличии желания,
теоретической подготовки, достаточного
количества литературы .

Транслируемость практических достижений
профессиональной деятельности

др. Театр, где играют дети. – М., 2001.
Винокурова Н.К. Развитие творческих способностей учащихся. – М., 2009.
Выготский Л.С. Воображение и творчество в детском возрасте. – М., 1991.
Генералова И.А. Интегративный предмет «Театр», или Воспитание искусством.– М., 1997
Парулина О.В. Мир игрушек и поделок. – Смоленск, 2000.
Савенков А.И. Детская одарённость: развитие средствами искусства. – М., 2009.
Сорокина Н.Ф. Играем в кукольный театр. – М., 2000.
Симановский А.Э. Развитие творческого мышления детей. – Ярославль, 2007.
Субботина А.Ю. Развитие воображения у детей. – Ярославль, 2007.
Тихомирова Л.Ф., Басов А.В. Развитие логического мышления детей. –
Ярославль, 2008.
12. Федеральный государственный образовательный стандарт начального
общего образования / Министерство образования и науки Рос. Федерации. –
Просвещение, 2010.