Презентация, доклад к круглому столу.

вместе с тем необходимая. Невольно чаруя и привлекая к себе как жизненное явление.
  Игра наряду с трудом и ученьем - один из основных видов деятельности человека, удивительный феномен нашего существования.
   По определению, игра - это вид деятельности в условиях ситуаций, направленных на воссоздание и усвоение общественного опыта, в котором складывается и совершенствуется самоуправление поведением.

интерес);     
   коммуникативная: освоение диалектики общения;
         самореализация в игре как полигоне человеческой практики;
         игротерапевтическая: преодоление различных трудностей, возникающих в других видах жизнедеятельности;
        диагностическая: выявление отклонений от нормативного поведения, самопознание в процессе игры;
         функция коррекции: внесение позитивных изменений в структуру личностных показателей;
         межнациональная коммуникация: усвоение единых для всех людей социально-культурных ценностей;
       функция социализации: включение в систему общественных отношений, усвоение норм человеческого общежития.

рассматривается как ведущий вид деятельности ребенка-дошкольника.
Ведущее положение игры определяется не количеством времени, которое ребенок ей посвящает, а тем, что она удовлетворяет его основные потребности;
в недрах игры зарождаются и развиваются другие виды деятельности;
игра в наибольшей степени способствует психическому развитию.

учетом их функций в развитии детей, дать классификацию игр. Это необходимо для углубленного изучения природы игры, особенностей каждого ее вида, а также для того, чтобы определить их развивающее воздействие, педагогически грамотно используя в воспитательном процессе.

об игре как особом средстве воспитания, в основу своей классификации положил принцип дифференцированного влияния игр
на развитие ума (умственные игры),
внешних органов чувств (сенсорные игры),
движений (моторные игры).

степени самостоятельности и творчества детей в игре.
Игры делятся на две группы : игры, придуманные самими детьми, и игры, придуманные взрослыми. Первые Крупская называла творческими, подчеркивая их главную особенность - самостоятельный характер. Такое название сохранилось и в традиционной для отечественной дошкольной педагогики классификации детских игр. Другую группу игр в этой классификации составляют игры с правилами.

игры-эксперименты.

которые классифицируются с учетом разных оснований

протяжении всего дошкольного детства.
3. При обучении игрового действия ориентировать ребенка, как на осуществление игрового действия, так и пояснение его смысла.

своей группе.