Презентация, доклад к конкурсу Учитель года 2019

- и я забуду. Покажи мне - и я запомню. Вовлеки меня - и я научусь.

психолог

Место работы: МБОУ «ЧСШ № 1 им. Н. Кудри»

Должность: учитель начальных классов

Категория: высшая

Стаж: 23 года

Предоставь ему руководить собой!»

Пифагор

приемов, которые позволяют учащимся приобретать знания и умения в процессе планирования и самостоятельного выполнения определенных заданий с обязательной презентацией результатов.

действий, завершающийся созданием творческого продукта (работ).

деятельность имеет ту же структуру, что и учебная деятельность. Учебная деятельность формируется и осознается быстрее. Если у ребенка учебная деятельность в силу разных причин формируется медленно, то участие детей в проектной деятельности может сделать ее либо корректирующей, либо компенсаторной. Младшему школьнику гораздо легче раскрыть свои возможности, открыть новое в себе, повысить самооценку именно в проектной деятельности. Участие в проектах – это дополнительная мотивация к учебной деятельности.

для решения конкретных задач;
работать в разнообразных группах, выполняя разные социальные роли;
пользоваться исследовательскими методами, уметь их анализировать с разных позиций;
делать выводы и заключения;
получить эффектный результат решения проблемы в процессе совместной деятельности.

как толкователь готовых знаний и их транслятор, а как равноправный соучастник их добывания.
Я некий вдохновитель для исследовательской деятельности учащихся.

в библиотеку;
подсказать правила оформления документов;
помочь в создании проекта;
участвовать в подготовке презентаций.

Существует проблема

Провести тщательное исследование
Разработать план
Провести наблюдения, измерения
Проанализировать результаты
Сделать соответствующие выводы
Наглядно оформить
Результаты представить

Проект – это результат скоординированных совместных действий
группы или нескольких групп учащихся

необходимо

более «облегчённый» вариант проектной деятельности им предлагается.

Темы детских проектных работ лучше выбирать из содержания учебных предметов или из близких к ним областей.

Проблема проекта должна быть в области познавательных интересов учащихся и находиться в зоне их ближайшего развития.

делать то, чего раньше делать не умели

и задачи проекта.


ЦЕЛЬ - это то, чего вы хотите достичь в результате совместных действий

А теперь подумайте, чтобы достичь этой цели, что для этого вам предстоит сделать?
Это будут ваши задачи.

1 этап: Подготовка

нет?
Теперь легко будет сформулировать:
«Что предстоит сделать?»
Это будет ваш план действий.


Что известно? Что предстоит сделать?

___________________________________
___________________________________ ___________________________________ ___________________________________
___________________________________

______________________________________________________________________________________________________________

источники информации;
Определить способы сбора информации и анализа информации;
Определить способы представления результатов;
Выработать критерии оценки результатов и процесса;
Разделить задачи (обязанности между членами команды)

2 этап: Планирование

Работа над проектом на первых этапах может вестись в рамках определенного направления, а тема может быть сформулирована позже, например, после анализа литературы и других информационных источников.

:
сформулировать проблему;
поставить вопрос;
выдвинуть гипотезу, подтвердить или опровергнуть ее в результате работы над своим проектом.
Поэтому не получится списать весь свой проект из книжки, ведь настоящие исследователи сами ставят вопросы и сами ищут на них ответы!

Основные инструменты:
Интервью;
Опросы;
Наблюдения;
Эксперименты.

Методы исследования:

Анализ литературы;
Анкетирование;
Интервью;
Поиск в Интернет

определении темы, целей, задач проекта, формы работы (индивидуально или группой), продукта деятельности (доклад, реферат, оформление стенда или презентация), а также объёма работы, который выполнит каждый ученик.
В качестве примера хочу рассказать как работали над некоторыми проектами.

Была проделана большая поисковая работа о своих дедушках и бабушках, о тех, кто жил раньше: расспросы родственников о предках записаны подробно в альбоме; были собраны документы, фотографии из семейных архивов.
1. Была изучена специальная литература по истории русских фамилий.
2. Подготовка и защита исследовательской работы на научно-практической конференции.
3. Создание презентации на электронном носителе.
4. Создание генеалогического дерева «Древо жизни».

(проект): «Что вам надо? Шоколада!»

- творение природы. И то, как он к ней относится, зависит его жизнь на планете Земля.

МЫ В ОТВЕТЕ ЗА ТЕХ,КОГО ПРИРУЧИЛИ» (А.СЕНТ-ЭКЗЮПЕРИ)

инструкций.
Не делайте за ребенка то, что он может сделать самостоятельно.
Не спешите с вынесением оценочных суждений.

вытеснять классно-урочную систему и становиться некоторой панацеей, его следует использовать как дополнение к другим “видам прямого или косвенного обучения”. И, как показывает опыт работы, метод творческих проектов наряду с другими активными методами обучения может эффективно применяться уже в начальных классах. При этом учебный процесс по методу проектов существенно отличается от традиционного обучения.