Поповский детский сад Кулешова Ю.А.
- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад к докладу Работа в разновозрастных группах детского сада
Содержание
- 1. Презентация к докладу Работа в разновозрастных группах детского сада
- 2. Преимуществом разновозрастного общения является: Дети чаще считаются
- 3. Правила: -Старшие оказывают младшим
- 4. Основные формы организации обучения:В организации обучения детей
- 5. В разновозрастных группах используют фронтальные, групповые
- 6. Занятия по развитию речи, ознакомлению с
- 7. Виды организации учебной деятельности в разновозрастной группе I вид — ступенчатое начало занятияВсе дети
- 8. Виды организации учебной деятельности в разновозрастной группе
- 9. Виды организации учебной деятельности в разновозрастной группе
- 10. Виды организации учебной деятельности в разновозрастной группе
- 11. Организация режимных моментов: прогулка, мытьё рук, питание,
- 12. Организация и проведение прогулки :
- 13. организации мытья рук и умывания :
- 14. организация питания:
- 15. организация дневного сна:
- 16. Спасибо за внимание!
Преимуществом разновозрастного общения является: Дети чаще считаются с предпочтениями младших при выборе совместных занятий и демонстрируют широкое разнообразие путей взаимодействия. Младшие видят перед собой более понятный пример для действий.Для старших объяснение другому ребенку, помогает лучше освоить
Слайд 1«Особенности организации работы с детьми
в разновозрастной группе ДОУ»
Подготовил: воспитатель МКДОУ
Слайд 2Преимуществом разновозрастного общения является:
Дети чаще считаются с предпочтениями младших при
выборе совместных занятий и демонстрируют широкое разнообразие путей взаимодействия.
Младшие видят перед собой более понятный пример для действий.
Для старших объяснение другому ребенку, помогает лучше освоить знания.
Контроль над маленькими развивает самоконтроль, ответственность и ощущение принадлежности к деятельности в команде.
Младшие видят перед собой более понятный пример для действий.
Для старших объяснение другому ребенку, помогает лучше освоить знания.
Контроль над маленькими развивает самоконтроль, ответственность и ощущение принадлежности к деятельности в команде.
Слайд 3
Правила:
-Старшие оказывают младшим помощь по их просьбе:
это означает, что они не отказывают в помощи, но и не навязывают ее.
-Младшие не мешают старшим работать и играть. Принцип уважения к старшим детям очень важен для их психологического комфорта, поскольку им часто приходится встречаться с требованием со стороны взрослых, уступать малышам.
-Младшие не мешают старшим работать и играть. Принцип уважения к старшим детям очень важен для их психологического комфорта, поскольку им часто приходится встречаться с требованием со стороны взрослых, уступать малышам.
Слайд 4Основные формы организации обучения:
В организации обучения детей разновозрастной группы выделяют две
основных формы:
игра и
непосредственно образовательная деятельность,
основной целью которых является всестороннее воспитание и развитие каждого ребенка, формирования учебных умений.
игра и
непосредственно образовательная деятельность,
основной целью которых является всестороннее воспитание и развитие каждого ребенка, формирования учебных умений.
Слайд 5
В разновозрастных группах используют фронтальные, групповые и индивидуальные формы организации
учебного процесса, которые позволяют разным образом формировать взаимоотношения педагога с детьми и детей между собой.
Наиболее эффективным, на наш взгляд, есть сочетание разных форм работы (коллективная работа, работа с подгруппой и индивидуальные занятия). Более общие учебные задачи лучше решать на фронтальных занятиях, а конкретные (сообщение нового материала, закрепление, расширение и уточнение знаний) — на занятиях с одной подгруппой.
Наиболее эффективным, на наш взгляд, есть сочетание разных форм работы (коллективная работа, работа с подгруппой и индивидуальные занятия). Более общие учебные задачи лучше решать на фронтальных занятиях, а конкретные (сообщение нового материала, закрепление, расширение и уточнение знаний) — на занятиях с одной подгруппой.
Слайд 6 Занятия по развитию речи, ознакомлению с окружающим проводим со всеми
детьми сразу.
Занятия по математике – с каждой подгруппой отдельно.
Такие занятия как лепка, рисование, аппликация, музыкальное и физкультурное проводим тоже совместно, но с подбором материала, который соответствует каждому возрасту.
Занятия по математике – с каждой подгруппой отдельно.
Такие занятия как лепка, рисование, аппликация, музыкальное и физкультурное проводим тоже совместно, но с подбором материала, который соответствует каждому возрасту.
Слайд 7Виды организации учебной деятельности в разновозрастной группе
I вид — ступенчатое
начало занятия
Все дети
Слайд 8Виды организации учебной деятельности в разновозрастной группе
ІІ вид – ступенчатое
(поэтапное) окончание занятия
Все дети
Дети младшего возраста
1
2
3
Дети старшего возраста
Слайд 9Виды организации учебной деятельности в разновозрастной группе
ІІІ вид — одновременная
деятельность детей
по разному программному содержанию
Дети младшего возраста
Дети старшего возраста
1
2
Слайд 10Виды организации учебной деятельности в разновозрастной группе
ІV вид — отдельная
деятельность детей
Дети младшего возраста
Дети старшего возраста
Слайд 11Организация режимных моментов:
прогулка, мытьё рук, питание, умывание,
одевание и раздевание,
дневной сон детей в условиях разновозрастной группы.
