Презентация, доклад к докладу Применение ИКТ на уроках в начальной школе как средство повышения качества обученности Т

начальной школе как средство повышения качества обученности»

Скажи мне, и я забуду.
Покажи мне, я смогу
запомнить. Позволь мне это сделать самому, и это станет Моим
навсегда". Древняя мудрость

»

повысить качество усвоения учебного материала;
   повысить познавательную активность;
   усилить образовательные эффекты;
осуществлять дифференцированный подход к учащимся с разным уровнем готовности к обучению;
   рационально использовать время учебного занятия;
быстро и качественно готовить и тиражировать дидактические пособия, раздаточный материал;
поиск и использование информации из Интернета для подготовки уроков, проектно-исследовательских работ, практических работ по предметам
создавать задания для проверки и контроля усвоения материала;
 ведение электронного журнала, электронная почта; составление отчётов, графиков, документации учителя и проведение родительских собраний.
для внеклассной участие в олимпиадах развивающие игры по предметам
оперативно обмениваться опытом работы и методическими материалами с коллегами.;
делать учебный процесс доступным, интересным для детей,

показал, что использование ИКТ на уроках в начальной школе: активизирует познавательную деятельность учащихся, делает занятия интересными ;
повышает и развивает мотивацию учащихся к изучаемым предметам;
экономит время на объяснение материала;
полностью реализует принцип наглядности обучения младших школьников; позволяет использовать различные стили обучения, выйти за рамки школьных учебников, дополнить и углубить их содержание;
Учащиеся легче воспринимают и усваивают сложные вопросы в результате более ясной, эффективной и динамичной подачи материала
повышает качество усвоения материала; расширяет возможность самостоятельной деятельности;
формирует навыки исследовательской деятельности;
обеспечивает доступ к различным справочным системам, электронным библиотекам, другим ресурсам;
позволяет дифференцировать и индивидуализировать работу учащихся; создаёт комфортность на уроках. .
Предоставляет больше возможностей для участия в коллективной работе, развития личных и социальных навыков;
Учащиеся начинают работать более творчески и становятся уверенными в себе.

;

образовательные
ресурсы

на уроках

проекты

использовать включая сюжетные картинки с заданиями :реши пример продвинешь ближе к цели сказочного героя Картинки –лабиринты, Размести в домике цифры. Найди букву, Составить из слов предложения предложить решить примеры следующим образом - откроешь картинку, вставишь правильно все буквы , игра в слова . Особенно увлекательно проходят уроки - путешествия.

– моя отрада и награда,
Скажу о ней – молитву сотворю:
“Будь вечно в благоденствии и славе,
Дай сил тебе, Всевышний, мир хранить,
Дай сил нам жить, не мудрствуя лукаво
И пред тобой себя не уронить!”.

4 =

В какую дверь звонит Винни – Пух?

каждом колосков? Сколько мышек в поле этом? Сколько там из них с букетом? Кто за бабочкой гонялся, С колоском одним остался?

равных долей,
сделав только три разреза?

дидактические приёмы, грамматические сказки, интересные рисунки, шарады и ребусы. Работа с словарными словами, таблицы разборов










Ведь не секрет, что для многих учащихся уроки русского языка неинтересны, скучны. Презентацию очень удобно использовать при работе над изложением , сочинением: составление плана, вопросов, нахождение трудных слов. А если идёт работа по картине, то можно представить и картину, портрет художника.

т…щил, гл…дел.

Спиши, вставляя пропущенные буквы

свеча, слова, тащил, глядел.

Объясните, почему?

Как она учится?

Что можете сказать о
младшем брате?

- Кто является главным героем?

-Какие чувства испытывает мальчик? Как вы думаете, почему?

-Какие краски использовал художник, чтобы выразить чувства мальчика?

за ограниченное время дать обширный литературоведческий материал.
Использование электронных образовательных ресурсов на уроках русского языка и литературы  может и должно преобразить преподавание традиционных учебных предметов, внеклассную работу, оптимизировав процессы понимания и запоминания учебного материала, а главное, подняв на более высокий уровень интерес школьников к учебе.
Эффективность любого урока определяется
не тем, что даёт детям учитель, а тем, что
они взяли в процессе обучения.