Система оценивания в работе учителя »
- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад к докладу Оценивание в работе учителя
Содержание
- 1. Презентация к докладу Оценивание в работе учителя
- 2. ЗАЧЕМ НУЖНА НОВАЯ ТЕХНОЛОГИЯ ОЦЕНИВАНИЯ?
- 3. Новые цели оценивания в школеОценки и отметки
- 4. Изменения нужны, чтобы каждый ученик научился самостоятельно:определять, что получается хорошоопределять, что еще пока плохорадоваться достижениямпреодолевать неудачи
- 5. 7 правил технологии: ОЦЕНИВАЕМЧТО? Всё! Но отметка
- 6. Оценка личностных, метапредметных и предметных результатов.Стандарты устанавливают три группы образовательных результатов:• Личностные• Метапредметные;• Предметные.
- 7. Система оценивания выступает не только как
- 8. Типы оцениванияВнутреннееВнешнееУчитель, ученик, ОУ, родителиГосударственная службаАттестацияМониторинг
- 9. Три вида
- 10. Модель оценочной деятельностиОценка учителяОценка ученикаДинамика, индивидуальный прогресс, диагностика (срезовая, стартовая, текущая и итоговая)Самооценка и взаимооценка
- 11. Оценивание является постоянным процессом, естественным образом интегрированным
- 12. Оценивание может быть только критериальным. Основными критериями
- 13. 3. Оцениваются с помощью отметки могут только
- 14. 4. Система оценивания выстраивается таким образом, чтобы
- 15. «Волшебные линеечки»АПС«А» - аккуратность«П» – правильность«С» - старание
- 16. «Волшебные линеечки»АПС«А» - аккуратность«П» – правильность«С» - старание
- 17. «Светофорчик»«Выполнил правильно, доволен собой!»«Надо быть внимательнее»«Мне нужна помощь»
- 18. Укажите, какое действие нужно выполнить первым. Найдите
- 19. Знаки «+», «-»«+» - «Я согласен с ответом!»«-» - «Я не согласен».
- 20. Памятка для анализа ответа (сообщения)товарища: Соответствует ли
- 21. «Альбом успехов»Условные обозначения:Цвет:Зеленый – правильно выполнил задание,Желтый
- 22. «Алгоритм самооценки»1. Какое было задание?2. Удалось выполнить
- 23. «Ответы на вопросы» - За что ты
- 24. «Закончи фразу»СЕГОДНЯ НА УРОКЕ…- я научился…- было
- 25. «Дерево творчества»дело прошло полезно, плодотворнополучилось почти все,
- 26. Результаты проверочной работы по математике
- 27. «Лист достижений»
- 28. ПОРТФОЛИОученика
- 29. Спасибоза внимание!
- 30. Слайд 30
ЗАЧЕМ НУЖНА НОВАЯ ТЕХНОЛОГИЯ ОЦЕНИВАНИЯ?
Слайд 3Новые цели оценивания в школе
Оценки и отметки нужны не для того,
чтобы:
старшие контролировали ученика
ученик боялся получить плохие отметки
ученик любой ценой старался получить хорошие оценки
Слайд 4Изменения нужны, чтобы каждый ученик научился самостоятельно:
определять, что получается хорошо
определять, что
еще пока плохо
радоваться достижениям
преодолевать неудачи
Слайд 57 правил технологии: ОЦЕНИВАЕМ
ЧТО? Всё! Но отметка – за решение задачи
КТО?
Ученик + Учитель в диалоге
СКОЛЬКО? Одна задача – одна отметка
ГДЕ? В таблице требований по умениям
КОГДА? Текущие – по желанию, тематические – обязательны (+ право пересдачи)
КАК? По критериям уровней успешности
(с переводом в любой тип отметок)
ИТОГОВЫЕ? Среднеарифм. за учебный модуль
СКОЛЬКО? Одна задача – одна отметка
ГДЕ? В таблице требований по умениям
КОГДА? Текущие – по желанию, тематические – обязательны (+ право пересдачи)
КАК? По критериям уровней успешности
(с переводом в любой тип отметок)
ИТОГОВЫЕ? Среднеарифм. за учебный модуль
Слайд 6Оценка личностных,
метапредметных и предметных результатов.
Стандарты устанавливают три группы образовательных результатов:
• Личностные
• Метапредметные;
• Предметные.
Слайд 7Система оценивания выступает не только как средство обучения, регулятор образовательной программы,
но и как:
самостоятельный и самоценный элемент содержания;
средство повышения эффективности преподавания и учения;
фактор, обеспечивающий единство вариативной системы образования;
регулятор программы обучения.
Слайд 8Типы оценивания
Внутреннее
Внешнее
Учитель, ученик,
ОУ,
родители
Государственная служба
Аттестация
Мониторинг
Слайд 9 Три вида оценивания: 1. Стартовая диагностика,
2. Текущее оценивание, тесно связанное с процессом обучения,
3. Итоговое оценивание.
Слайд 10Модель оценочной деятельности
Оценка учителя
Оценка ученика
Динамика, индивидуальный прогресс, диагностика (срезовая, стартовая, текущая
и итоговая)
Самооценка и взаимооценка
Слайд 11Оценивание является постоянным процессом, естественным образом интегрированным в образовательную практику. В
зависимости от этапа обучения используется диагностическое (стартовое, текущее) и срезовое (тематическое, промежуточное, рубежное, итоговое) оценивание.
При этом итоговая отметка может быть выставлена как обобщенный результат накопленного за период обучения отметок.
Слайд 12Оценивание может быть только критериальным. Основными критериями оценивания выступают планируемые результаты
обучения. При этом нормы и критерии оценивания, алгоритм выставления отметки известны заранее и педагогам, и учащимся.
Слайд 133. Оцениваются с помощью отметки могут только результаты деятельности ученика и
процесс их формирования, но не личные качества ребенка. Оценивать можно только то, чему учат.
Слайд 144. Система оценивания выстраивается таким образом, чтобы учащиеся включались в контрольно-оценочную
деятельность, приобретая навыки и привычку к самооценке и взаимооценках.
Слайд 18
Укажите, какое действие нужно выполнить первым. Найдите значения выражений.
9 – (5
+ 2) =
3 + (8 – 2) =
(7 – 4) + 5 =
3 + (8 – 2) =
(7 – 4) + 5 =
Слайд 20
Памятка для анализа ответа (сообщения)товарища:
Соответствует ли ответ теме сообщения?
Рассказывает?
Хорошо знает
текст?
Выразительный рассказ?
Какие советы вы могли бы дать?
Выразительный рассказ?
Какие советы вы могли бы дать?
Слайд 21«Альбом успехов»
Условные обозначения:
Цвет:
Зеленый – правильно выполнил задание,
Желтый – активно работал на
уроке,
Розовый – умело сотрудничал с товарищами.
Фигуры:
- математика, - окр.мир
- русский язык, - литер. чтение
- технология,
Розовый – умело сотрудничал с товарищами.
Фигуры:
- математика, - окр.мир
- русский язык, - литер. чтение
- технология,
Слайд 22«Алгоритм самооценки»
1. Какое было задание?
2. Удалось выполнить задание?
3. Задание выполнено верно
или не совсем?
4. Решал самостоятельно или с чьей-то помощью?
4. Решал самостоятельно или с чьей-то помощью?
Слайд 23«Ответы на вопросы»
- За что ты можешь себя похвалить?
- За
что ты можешь похвалить одноклассников?
- Кому скажем особое спасибо за работу на уроке и за что?
За что ты можешь похвалить учителя?
Что удалось на уроке? Что не удалось?
Зачем нам нужен этот урок?
-Что на вас произвело наибольшее впечатление?
- Что вы считаете нужным запомнить?
- Над чем еще надо поработать?
- Кому скажем особое спасибо за работу на уроке и за что?
За что ты можешь похвалить учителя?
Что удалось на уроке? Что не удалось?
Зачем нам нужен этот урок?
-Что на вас произвело наибольшее впечатление?
- Что вы считаете нужным запомнить?
- Над чем еще надо поработать?
Слайд 24«Закончи фразу»
СЕГОДНЯ НА УРОКЕ…
- я научился…
- было интересно…
- понравилось больше всего..
-
мне показалось важным…
- я понял, что…
- я почувствовал, что…
- я понял, что…
- я почувствовал, что…
УРОК …
- привлек меня тем…
- показался интересным …
- взволновал …
- заставил задуматься …
- навел меня на размышления…
Слайд 25«Дерево творчества»
дело прошло полезно, плодотворно
получилось почти все,
дело прошло неплохо
не все
получилось, но старался
не справился с заданием, нужно еще работать
Слайд 26
Результаты проверочной работы по математике по теме «Двузначные числа. Решение
задач», 1 класс
2 балла – справился;
1 балл –справился частично,
0 баллов –
не справился
