Презентация, доклад к докладу на темуФормирование и развитие универсальных учебных действий младших школьников в процессе проектно-исследовательской деятельности

Ивановна
учитель начальных классов
ГБОУ СОШ с.Тимофеевка

школьникам умение учиться, способность к саморазвитию и самосовершенствованию.

именно младшие школьники отличаются огромным стремлением к творчеству, познанию, активной исследовательской деятельности. Значит, одна из задач учителя использовать этот сензитивный период - сформировать устойчивую положительную мотивацию к проектно-исследовательской деятельности. Для этого необходимо, чтобы универсальные учебные действия, а именно, личностные, регулятивные, познавательные и коммуникативные умения, были развиты на необходимом уровне.

детей;
- модифицированные диагностические методики «Что нам интересно?», «Мотив исследовательской работы» Л. М. Фридмана.

мотивации к выполнению заданий творческого и исследовательского характера.
у учащихся недостаточно сформированы необходимые для этой работы умения.
Детям сложно индивидуально или совместно ставить новую задачу, увидеть проблему, отобрать пути ее решения, работать с информацией,
у них не сформированы умения соотносить результат своей деятельности с образом, им сложно оценивать свои и чужие действия по заданным критериям, они не могут скоординировать разные точки зрения для достижения общего результата.

действий для ее выполнения.

проектно – исследовательской деятельности.

в сотрудничестве.

знаний в определенных областях науки и искусства,
участие в мероприятиях разного уровня, развивающие самостоятельность и творчество учеников.
 

хотеть проводить исследование. Этого должен хотеть и учитель (провести именно это исследование).
Ученик должен суметь это сделать. Но, прежде всего это должен уметь сделать учитель.
Ученик должен получить удовлетворение от своей работы.

Новые знания можно получать от других в готовом виде, а можно добывать самостоятельно.
Чтобы научиться их добывать, надо овладеть техникой исследовательского поиска.
Постепенно, выполняя предложенные задания, ты сможешь освоить основные приёмы проведения собственных исследований.
Будь внимательным, обдумывай свои ответы на предложенные вопросы.
Можешь взять себе в помощники взрослых. Они помогут тебе освоить приёмы исследовательской работы.

что тебя интересует.
Если не можешь сразу определить тему, задай себе следующие вопросы:
?

занимаюсь в свободное время?

3) По каким учебным предметам я получаю лучшие отметки?

4) Что из изученного в школе хотелось бы узнать более глубоко?

5) Чем я хочу заниматься в первую очередь (музыкой, искусством, астрономией, поэзией или математикой)?

6) Есть ли что-то, чем я особенно горжусь?

изучению и обобщению сведений, фактов, материалов содержащихся в разных книгах, фильмах и других источниках.

темы исследования

явлениях.

о том, зачем ты его проводишь.

Выяснить, почему море синее?

Узнать, зачем кактусу колючки?

Расследовать, что делает в космосе космонавт?

Задачи исследования уточняют цель.
Цель указывает общее направление движения,
а задачи описывают основные шаги.

hypothesis – это рассуждение, догадка, ещё не доказанная и не подтверждённая опытом. Обычно гипотезы начинаются словами:

Почему в ночном небе звёзды светятся?
Возможно, там поселилось множество светлячков…
? ? ?...

Почему у тигра полоски?
Что, если он загорал в тени деревьев...
? ? ?...

несколько гипотез-предположений.

? ? ?...

? ? ?...

? ? ?...

? ? ?...

о том,
что исследуем?

Для этого надо определить, какими методами мы можем пользоваться, а затем выстроить их по порядку.

Что я знаю об этом?

Какие суждения я могу высказать по этому поводу?

3. Какие я могу сделать выводы из того, что мне уже известно о предмете моего исследования?

Подумать самостоятельно

помощниками станут детские энциклопедии. Информация в них выстроена по принципу: кратко, точно, доступно обо всём.
Ведь совсем не надо открывать то, что до тебя уже открыто и записано в книгах.
Поэтому посети библиотеки.
Если справочной литературы оказывается недостаточно, надо читать книги с подробным описанием.

Посмотреть книги о том, что исследуешь

условно поделить на две группы: специалисты и неспециалисты.
К специалистам мы отнесём всех, кто профессионально занимается тем, что ты исследуешь.
Неспециалистами для нас будут все остальные люди, но их тоже надо расспросить. Вполне возможно, что кто-то из них знает нечто очень важное о том, что ты изучаешь.

Спросить у других людей

клад для исследователя.
Не забудь об этом источнике знаний!
Посоветуйся со взрослыми, какие фильмы можно посмотреть.
Вспомни, какие известные тебе фильмы могут помочь в сборе информации по теме твоего исследования.

Познакомиться с кино - и телефильмами по теме исследования

помощник современного исследователя.
Через сеть Интернет можно почерпнуть обширные сведения по многим вопросам.

С помощью компьютерных программ ты сможешь посетить виртуальные музеи и полистать страницы энциклопедических справочников
Кроме Интернета, звуковую, графическую и видеоинформацию можно найти на компакт-дисках.

человек создал множество приспособлений: простые лупы, бинокли, подзорные трубы, телескопы, микроскопы, перископы, приборы ночного видения.

Подумай, какими приборами ты можешь воспользоваться для проведения наблюдений.

Понаблюдать

эксперимент (от латинского слова experimentum) – проба, опыт.

Провести эксперимент – значит выполнить какие-то действия с предметом исследования и определить, что изменилось в ходе эксперимента.

Провести эксперимент

им определения.

Классифицировать (разбить на группы) основные предметы, процессы, явления и события.

3.Выявить и обозначить все замеченные тобой парадоксы.

4.Выстроить по порядку (ранжировать) основные идеи.

Подготовка к защите исследовательской работы.

изучения.

Подготовить текст сообщения.

Приготовить рисунки, схемы, чертежи и макеты.

Приготовиться к ответам на вопросы.

окружает.

Действуя, не бойся совершить ошибку.

Будь достаточно смел, чтобы принять решение.

4.Приняв решение, действуй уверенно и без сомнений.

5.Сосредоточься и вложи в исследование всю свою энергию и силу.

6.Внимательно анализируй факты и не делай поспешных выводов (они часто бывают неверными).

От чего зависит успех...

младшем школьном возрасте, когда процесс формирования универсальных учебных действий опирается на такие психолого-физиологические особенности этого возраста, как целостное мировосприятие, врожденная любознательность и эмоциональная восприимчивость.
Описанные выше условия для работы по данной системе способствуют эффективному формированию у учащихся младших классов универсальных учебных действий и положительной мотивации к проектно-исследовательской работе. А новые образовательные стандарты позволяют сделать эту работу более целенаправленной и продуктивной.