20.02.15.
Долгих Р.А.
Школа №28
- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад к докладу на тему :Формирование УУД на уроках курса Окружающий мир по ФГОС.
Содержание
- 1. Презентация к докладу на тему :Формирование УУД на уроках курса Окружающий мир по ФГОС.
- 2. Цель курса:-формирование целостной картины мира и осознание
- 3. 1.Формирование уважительного отношения к семье, населённому
- 4. Учебно-методическое обеспечение курса 1.Рабочие программы 1-4 классы-Плешаков
- 5. Содержание курса: Человек и природа. Человек и общество. Правила безопасной жизни.
- 6. Принципы организации обучения по курсу культуроведческий природосообразности диалогичности краеведения поступательности
- 7. Метапредметные результаты (УУД) применительно к предметной
- 8. Приоритет образования сегодняРазвитие личности через формирование УУДУУД – инвариантная основа образования
- 9. Универсальные учебные действия (по материалам ФГОС)личностныерегулятивныепознавательныекоммуникативные
- 10. Регулятивные универсальные действияОсуществлять действия по заданному правилу;Видеть
- 11. Познавательные универсальные действияизвлекать информацию из текста и
- 12. Коммуникативные универсальные действиявзаимодействовать в учебном диалоге («держать»
- 13. Особенности методики обучения1. Система условных обозначений выполняет
- 14. Слайд 14
- 15. Слайд 15
- 16. Слайд 16
- 17. 3. Особенности построения УП в зависимости от поставленной цели РепродуктивнаяПриобретениеРасширениеЗапоминаниеПоисковаяАнализ, СравнениеОбобщениеИсследовательскаяРешение проблемыПостроение гипотезыТворческаяСамостоятельностьИнициативаИмпровизация
- 18. Слайд 18
- 19. 4. Дифференциация обученияРазноуровневые задания.Задания на выбор.3.
- 20. 5. Формы организации обученияИндивидуальная самостоятельная работа.Работа в парах.Коллективные учебные диалогиПроектная деятельность.
- 21. Слайд 21
- 22. Слайд 22
- 23. Слайд 23
- 24. Слайд 24
- 25. Слайд 25
- 26. Мир вашему дому УДАЧИ ВАМ, УВАЖАЕМЫЕ КОЛЛЕГИ!
Цель курса:-формирование целостной картины мира и осознание места в нём человека на основе единства рационально-научного познания эмоционально-целостного осмысления ребёнком личного опыта общения с людьми и природой;--духовно-нравственное развитие и воспитание личности гражданина России в условиях культурного и
Слайд 2Цель курса:
-формирование целостной картины мира и осознание места в нём человека
на основе единства рационально-научного познания эмоционально-целостного осмысления ребёнком личного опыта общения с людьми и природой;
--духовно-нравственное развитие и воспитание личности гражданина России в условиях культурного и конфессионального многообразия российского общества
--духовно-нравственное развитие и воспитание личности гражданина России в условиях культурного и конфессионального многообразия российского общества
Слайд 3
1.Формирование уважительного отношения к семье, населённому пункту, региону, в
котором проживают дети, к России, её природе и культуре, истории и современной жизни;
2.Осознание ребёнком ценности, целостности и многообразия окружающего мира, своего места в нём;
3.Формирование модели безопасного поведения в условиях повседневной жизни и в различных опасных и чрезвычайных ситуациях;
4.Формированиепсихологической культуры и компетенции для обеспечения эффективного и безопасного взаимодействия в социуме.
2.Осознание ребёнком ценности, целостности и многообразия окружающего мира, своего места в нём;
3.Формирование модели безопасного поведения в условиях повседневной жизни и в различных опасных и чрезвычайных ситуациях;
4.Формированиепсихологической культуры и компетенции для обеспечения эффективного и безопасного взаимодействия в социуме.
Задачи курса « Окружающий мир»
Слайд 4Учебно-методическое обеспечение курса
1.Рабочие программы 1-4 классы-Плешаков А.А.
2.Учебники Плешаков А.А. «Окружающий
мир».
3. Рабочие тетради ПлешаковА.А. «Окружающий мир», «Проверь себя».
4.Тесты. ПлешаковА.А.»= «Окружающий мир»
5.Методические пособия:
-Поурочные разработки Плешаков А.А. Александрова В.П. и др.
-Атласы- определители : «От земли до неба», «Зелёные страницы», «Великан на поляне»
6.Электронное приложение к учебнику.
3. Рабочие тетради ПлешаковА.А. «Окружающий мир», «Проверь себя».
4.Тесты. ПлешаковА.А.»= «Окружающий мир»
5.Методические пособия:
-Поурочные разработки Плешаков А.А. Александрова В.П. и др.
-Атласы- определители : «От земли до неба», «Зелёные страницы», «Великан на поляне»
6.Электронное приложение к учебнику.
Слайд 6Принципы организации обучения по курсу
культуроведческий
природосообразности
диалогичности
краеведения
поступательности
поступательности
Слайд 7Метапредметные
результаты (УУД) применительно к предметной области
« Окружающий мир».
по программе
Плешакова А.А.
Слайд 8Приоритет образования сегодня
Развитие личности через
формирование УУД
УУД – инвариантная
основа образования
Слайд 9Универсальные учебные действия (по материалам ФГОС)
личностные
регулятивные
познавательные
коммуникативные
Слайд 10Регулятивные универсальные действия
Осуществлять действия по заданному правилу;
Видеть ошибку и исправлять ее
по указанию взрослого и самостоятельно;
Контролировать свое поведение, адекватно принимать оценку;
Оценивать ситуацию с точки зрения «нравственно-безнравственно»;
Учитывать индивидуальность партнеров по общению, избегать конфликтов.
Контролировать свое поведение, адекватно принимать оценку;
Оценивать ситуацию с точки зрения «нравственно-безнравственно»;
Учитывать индивидуальность партнеров по общению, избегать конфликтов.
Слайд 11Познавательные
универсальные действия
извлекать информацию из текста и иллюстраций в соответствии с
поставленной целью;
анализировать информацию, оценивать ее с позиций «истинности», «ложности», «фантастичности»;
дополнять, исправлять информацию с использованием справочной литературы.
анализировать информацию, оценивать ее с позиций «истинности», «ложности», «фантастичности»;
дополнять, исправлять информацию с использованием справочной литературы.
Слайд 12Коммуникативные
универсальные действия
взаимодействовать в учебном диалоге («держать» цель и тему, принимать
чужое мнение; убеждать, доказывать);
принимать и передавать информацию в устной и письменной форме;
строить рассуждения, описания, повествования.
принимать и передавать информацию в устной и письменной форме;
строить рассуждения, описания, повествования.
Слайд 13Особенности методики обучения
1. Система условных обозначений выполняет функции:
Организует деятельность детей (вспомни,
обсудим вместе, работаем с картой, сделаем вывод и др.);
Создают эрудиционный фон (Путешествие вглубь веков; Картинная галерея);
Развивают интерес и эмоциональное отношение
Определяет формы организации обучения (парная, коллективная, домашняя).
Создают эрудиционный фон (Путешествие вглубь веков; Картинная галерея);
Развивают интерес и эмоциональное отношение
Определяет формы организации обучения (парная, коллективная, домашняя).
Слайд 17
3. Особенности построения УП в зависимости от поставленной цели
Репродуктивная
Приобретение
Расширение
Запоминание
Поисковая
Анализ,
Сравнение
Обобщение
Исследовательская
Решение
проблемы
Построение гипотезы
Построение гипотезы
Творческая
Самостоятельность
Инициатива
Импровизация
Слайд 194. Дифференциация обучения
Разноуровневые задания.
Задания на выбор.
3. Учебные задачи, которые можно
выполнить с использованием дополнительной информации и разных источников. (Энциклопедии, словари, электронное приложение.)
Слайд 205. Формы организации обучения
Индивидуальная самостоятельная работа.
Работа в парах.
Коллективные учебные диалоги
Проектная деятельность.
