№ 55 Тюнина Л.И.
- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад к докладу на МО.
Содержание
- 1. Презентация к докладу на МО.
- 2. Герберт Спенсер:« Великая цель образования- это не знания, а действия…»
- 3. Обеспечивают ценностно-смысловую,нравственно-этическую ориентациюумение соотноситьпоступкии событияс этическимипринципамиумениевыделитьнравственныйаспектповеденияориентация всоциальныхроляхориентациявмежличностныхотношенияхЛичностные действиязнание моральныхнорм
- 4. Обеспечивают организацию учебной деятельностиПрогно-зированиеКонтрольСамо-регуляцияКоррекция Регулятивные действияОценкаПлани-рование
- 5. Общеучебные-Самостоятельная постановка цели-Поиск информации-Структурирование знаний-Выбор эффективных решений-Рефлексия-Постановка
- 6. Обеспечивают социальную компетентность, умения строить продуктивное взаимодействиеПланированиеучебного
- 7. Как же спроектировать урок?мотивация к учебной деятельности;актуализация
- 8. Мое отношение к произведению…Я почувствовал(а)…Я
- 9. Впишите в предложения пропущенные слова:Таня … цветы.Мы совершили … на самолете.(польет, полет)
- 10. Каких животных вы узнали?Что общего у этих животных?
- 11. Планируемые результаты:три основные группы результатовЛИЧНОСТНЫЕ:ориентацияценностно-смысловая;в социальных ролях
- 12. Портрет выпускниканачальной школыкоммуника тивностьнавыки самоорганизации и здорового
- 13. Главное для учителя –помнить, что все ученики
Герберт Спенсер:« Великая цель образования- это не знания, а действия…»
Слайд 1Формирование универсальных учебных
действий в начальной школе
Учитель начальных классов МБОУ СОШ
Слайд 3Обеспечивают
ценностно-смысловую,
нравственно-этическую
ориентацию
умение
соотносить
поступки
и события
с этическими
принципами
умение
выделить
нравственный
аспект
поведения
ориентация в
социальных
ролях
ориентация
в
межличностных
отношениях
Личностные действия
знание
моральных
норм
Слайд 4Обеспечивают организацию учебной
деятельности
Прогно-
зирование
Контроль
Само-
регуляция
Коррекция
Регулятивные действия
Оценка
Плани-
рование
Слайд 5Общеучебные
-Самостоятельная
постановка цели
-Поиск информации
-Структурирование знаний
-Выбор эффективных
решений
-Рефлексия
-Постановка и
формулирование проблемы
-Знаково-символические
действия
Постановка
и решение проблемы
Формулирование
проблемы
Самостоятельное
создание способов
решения
проблем
творческого и
поискового
характера
Логические
-Анализ
-Синтез
-Сравнение
-Подведение
под понятие
-Установление
причинно-следственных
связей
-Доказательство
-Выдвижение гипотез
Познавательные
универсальные
действия
Слайд 6Обеспечивают социальную
компетентность, умения строить
продуктивное взаимодействие
Планирование
учебного
сотрудничества
с учителем
и
сверстниками
Разрешение
конфликтов
Управление
поведением
партнера
Умение
выражать
свои
мысли
Коммуникативные
действия
Постановка
вопросов
Слайд 7Как же спроектировать урок?
мотивация к учебной деятельности;
актуализация и фиксирование затруднения в
пробном учебном действии;
выявление места и причины затруднения;
построение проекта выхода из затруднения;
реализация построенного проекта;
первичное закрепление с проговариванием во внешней речи;
самостоятельная работа с самопроверкой по эталону;
включение в систему знаний и повторение;
рефлексия учебной деятельности (итог урока).
выявление места и причины затруднения;
построение проекта выхода из затруднения;
реализация построенного проекта;
первичное закрепление с проговариванием во внешней речи;
самостоятельная работа с самопроверкой по эталону;
включение в систему знаний и повторение;
рефлексия учебной деятельности (итог урока).
Слайд 8
Мое отношение к произведению…
Я почувствовал(а)…
Я увидел(а)…
Я улыбнулся(лась)…
Я вспомнил(а)…
Мне стало грустно…
Я бы
продолжил(а) написанное так…
Произведение вызвало у меня чувство…
Произведение вызвало у меня чувство…
Слайд 9Впишите в предложения пропущенные слова:
Таня … цветы.
Мы совершили … на самолете.
(польет,
полет)
Слайд 11Планируемые результаты:
три основные группы результатов
ЛИЧНОСТНЫЕ:
ориентация
ценностно-смысловая;
в социальных ролях и меж-
личностных отношениях
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ
ПРЕДМЕТНЫЕ
Самоопределение:
личностное,
профес-
сиональное, жизненное
сиональное, жизненное
Смыслообразование:
связь между целью (ре-
зультатом) деятельности
и ее мотивом
Нравственно-
этическая
ориентация
Регулятивные:
организация деятельности
Коммуникативные:
речевые навыки и
навыки сотрудничества
Познавательные:
общеучебные, в т.ч – знако-
во-символические, логичес-
кие, постановка и решение
проблемы
Основы системы научных
знаний
Опыт «предметной» деятельности по получению,
преобразованию
и применению
нового знания
Л
ИЯ
з
х
Предметные и метапредметные действия с учебным материалом
Слайд 12Портрет выпускника
начальной школы
коммуника
тивность
навыки самоорганизации и здорового образа жизни
исследова-
тельский
интерес
саморегуляция
ответственность
уважительное
отношение к окружающим, к иной точке зрения
УЧЕБНАЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОСТЬ ≡ УМЕНИЕ УЧИТЬСЯ
доброжелательный,
умеющий слушать
и слышать партнера
умеющий учиться, способный к самоорганизации
Слайд 13Главное для учителя –помнить, что все ученики – звезды, маленькие и
большие, далекие и близкие, но одинаково красивые. Каждая звездочка выбирает свою траекторию полета. Каждая звездочка мечтает сиять.
