Презентация, доклад из опыта работы воспитателя МДОУ Чебан Виктории Михайловны На тему: Формирование познавательных компетентностей у детей дошкольного возраста через исследовательскую деятельность

познавательных компетентностей у детей дошкольного возраста через исследовательскую деятельность» »

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение
«Ясли-сад №288 города Донецка»

2016-2017 учебный год

и я пойму» (китайская пословица)

Маленькие дети любознательны и часто «докучают» взрослых вопросами. Те взрослые, которые отмахиваются от вопросов ребенка, совершают непоправимое: они задерживают его умственное развитие, тормозят духовный рост.

стремление к эксперименту, желание самостоятельно находить решение в проблемной ситуации.
Одним из направлений моей работы явилось изучение особенностей детского экспериментирования и внедрения его в свою практику.

претендует на роль ведущей деятельности в период дошкольного развития ребенка», «… в деятельности экспериментирования ребенок выступает как своеобразный исследователь, самостоятельно воздействующий различными способами на окружающие его предметы и явления с целью полного познания и освоения».

свойствах окружающего мира, соответствие с их возрастными возможностями через экспериментирование.

мягкость, сыпучесть, вязкость, плавучесть и т. д.)
Знакомить с основными видами и характеристиками движения: скорость, направления
Развивать представления об основных физических явлениях: магнитное и земное притяжение, электричество, отражение и преломление света и др.

наиболее актуальных для ребенка данного возраста
Непрерывность и преемственность педагогического процесса
Дифференцированный подход к каждому ребенку, максимальный учет его психических особенностей, возможностей и интересов
Рациональное сочетание разных
видов деятельности
5. Деятельный подход

несыпучими материалами, семенами, бумагой и т. д.
Создание группового дневника по экспериментированию для фиксирования результатов наблюдения и опыта
Использование художественного слова

изложения: приемы – постановка проблемы, создание проблемной ситуации, рассказ, поиск, анализ полученного результата, умение анализировать, выделять главное

элементами исследования, игра, частичный эксперимент
4. Исследовательский метод: приемы – анализ, оценка, эксперимент, самостоятельное выдвижение гипотезы, обобщение по проблеме в целом

тесного взаимодействия детского сада и семьи. С этой целью проводились консультации на тему: «Развитие творческой, исследовательской активности в процессе детского экспериментирования», «Роль семьи в развитии поисково-исследовательской активности детей». В дни открытых дверей родители имели возможность участвовать в экспериментировании, что вызывало большую заинтересованность у детей. Взрослые помогли в оборудовании и пополнении необходимыми материалами уголков экспериментирования.

с родителями дети находили ответы на вопросы: «Почему греет утюг?», «Может ли гореть газ?», «Почему вырос пирог в духовке?».

представления о различных сторонах изучаемого объекта, обогащает память, активизирует мыслительные процессы, учит рассуждать и аргументировать собственные утверждения, что является успешным переходом ребенка к новому этапу своей деятельности – обучению в школе.