Презентация, доклад Из опыта работы

направление моей педагогической деятельности:

Современные подходы к обучению орфографии в начальных классах.


Как научить грамотно писать – эта проблема всегда волновала учителей и учёных.
Задача учителя начальных классов – формирование орфографической зоркости учащихся, то есть прочных навыков грамотного письма. Я стараюсь сделать процесс обучения занимательным, облегчить преодоление трудностей в усвоении учебного материала.
Девиз моей педагогической деятельности: «Учение без принуждения».

учитель начальных классов

МОУ ПОДГОРЕНСКАЯ СОШ № 1

формирования орфографической зоркости учащихся
Усиление практической направленности преподавания предмета
Создание условий для сознательного участия в творческой деятельности, приносящей радость преодоления, открытия и достижения поставленной цели

Цели и задачи выбранного
направления работы
«Важно не просто накормить голодного рыбой, главное — научить его ловить её! Если вы дадите ему рыбу, то поможете только один раз, а если научите ловить, то накормите на всю жизнь..»
Ученик должен удивляться тому, что:
он видит орфограммы;
он может написать их правильно;
всё это дает хорошие результаты ;
ему нравится работать;
на уроках русского языка интересно!

ее с определенным правилом

применять правило

проверять написанное

Факторы орфографической зоркости, как шаг к грамотному письму

1. Зрительный

2.Слуховой

4.Артикулярный

выборочный, предупредительный диктант ….

орфографическое проговаривание…

при выполнении всех упражнений

зрительный, объяснительный диктант, письмо по памяти, выборочное списывание, графическое выделение орфограмм, письмо с «дырками»…..

3. Рукодвигательный

Орфографическая
зоркость

Современные подходы

помогает учащимся усвоить орфографическое правило

обеспечивает открытие общего способа деятельности

формирует творческое мышление учащихся

моделирование занимает важное место в обучении правописанию

Вывод:

пробуждает интерес к изучаемым языковым фактам

позволяет выделить систему ориентиров в орфографических явлениях

способствует усвоению опознавательных признаков орфограмм

раскрывает способ действия по обнаружению орфографических трудностей

это умение контролировать ход орфографического действия, то есть правильность следования алгоритму решения задачи письма, и оценивать полученный результат

Что проверять?

Как проверять?

Какография

«Внимание: есть ошибки!».

подчеркнуть букву, место в слове или все слово, где допущено нарушение;
подчеркнуть слово, в нем выделить морфему с ошибкой;
подчеркнуть слово, в котором есть ошибка, а на полях условным знаком указать морфему, содержащую неверное написание;
привести на полях верную запись слова;
написать на полях правильную букву;
на полях поставить знак ошибки, а рядом – указание на морфему или часть речи.
отметить только строку, где надо искать ошибку;
указать номер страницы, на которой сформулировано правило, дана рекомендация.

слово

Как правильно писать

Орфографический словарь

что значит слово?

Только словарь

Как правильно говорить?

Орфоэпический словарь

Если нужно , исправляй так:
Убирай лишние мысли, слава:/ /;
Вставляй те, которых недостаёт: \/ ;
Меняй порядок предложений, слов: 1,2,3…;
Аккуратно зачеркивай слова, которые заменяешь, и надписывай другие.

Какие слова написаны верно?
Поставь над ними +,ошибки исправь:
Путь, палто, альбом, шльапа, писмо.
Все слова запиши правильно.

Как пользоваться орфографическим словарем?

1. До обращения к словарю определи, из каких букв будешь выбирать правильно.
2. Поищи слово с одной из букв.

Находишь

Не находишь

Пиши ту,
что в словаре

Ищи слово
с другой буквой

Узнал(а) букву

Не узнал(а)

Пиши её

Оставь «окошко»

идеи, время
которой пришло. /А.Горячев/

Информационно-
коммуникационные
технологии

применение ИКТ
на уроках :

использование
аудио-видео
материалов

Технология
развивающего
обучения Л.В.Занкова

Проектно-
исследовательские
технологии

учебник
Н.В. Нечаевой

« К тайнам нашего
языка»

«Антонимы русского языка»
Сказка «Путешествие капельки»

«Алфавит»

«Земля, землица…»

определяет главные задачи современной школы – «раскрытие способностей каждого ученика, воспитание порядочного и патриотичного человека, личности, готовой к жизни в высокотехнологичном, конкурентном мире».

Работая по системе Л.В.Занкова, я строю обучение так, чтобы мои ученики выросли САМОстоятельными и САМОдеятельными личностями, поняли свою САМОценность, достигли САМОопределения и САМОутверждения путем САМОразвития.

учитель

ученик

соратник

союзник

соавтор

«Берегите наш язык, наш прекрасный русский язык, - это клад, это достояние, переданное нам нашими предшественниками! Обращайтесь почтительно с этим могущественным орудием»
Тургенев И.С.
Достижения учеников
2008-2009 – Ткаченко Максим, I место в районной олимпиаде по русскому языку
2008-2009 – Свешникова Мария, III место в районной олимпиаде по русскому языку
2007- 2008 - Ткаченко Максим Дмитриевич
2-ое место в школьной олимпиаде по русскому языку
2007 -2008 - Пащенко Николай Александрович
2-ое место в школьной олимпиаде по русскому языку
2007 – 2008 - Шишкин Владимир Евгеньевич
3-е место в школьной олимпиаде по русскому языку
2007- 2008 - Ткаченко Максим Дмитриевич
2-ое место в школьной олимпиаде по русскому языку
2007 -2008- Пащенко Николай Александрович
2-ое место в школьной олимпиаде по русскому языку
2007 - 2008Шишкин Владимир Евгеньевич
3-е место в школьной олимпиаде по русскому языку