Презентация, доклад Использование компьютерных технологий в обучении младших школьников

классов высшей категории МБОУ СОШ №182 города Новосибирска

за компьютером учащихся начальной школы не должна превышать 10—15 минут за урок.

текстовым описанием, а с помощью фото, видео, графики, анимации, звука.

урока;
усиление мотивации учения;
улучшение качества обучения и воспитания, повышение информационной культуры учащихся;
повышение уровня подготовки учащихся в области современных информационных технологий;
демонстрацию возможностей компьютера, не только как средства для игры

усвоенные знания;
сформировать навыки самоконтроля;
сформировать мотивацию к учению ;
оказать учебно-методическую помощь учащимся в самостоятельной работе над учебным материалом.

находиться наиболее запоминающаяся информация для каждой категории людей (визуалов , аудиалов , кинестетиков).

при организации текущего контроля знаний (презентации-опросы)

аспект:  восприятие   учащимися учебного материала, осмысливание связей и отношений в объектах изучения.
Развивающий аспект: развитие познавательного интереса у учащихся, умения обобщать, анализировать, сравнивать, активизация творческой деятельности учащихся.
Воспитательный  аспект: воспитание научного мировоззрения, умения четко организовать самостоятельную и групповую работу, воспитание чувства товарищества, взаимопомощи.

школьных учебников.
Построение полного внутришкольного педагогического мониторинга.
Построение и проведение полного внутришкольного психологического мониторинга.
Построение и проведение полного внутришкольного мониторинга здоровья и физического развития учащихся.
Прогнозирование результатов обучения учащихся и класса в целом.
Оптимизация распределения учебного времени внутри предмета и по классу в целом.
Дифференцированный и индивидуальный подход к ученикам.
Оптимальный отбор форм и методов работы на уроке.
Построение оптимальной системы уроков и каждого урока по теме.
Оптимальное сочетание управления и самоуправления учебно-познавательной деятельностью на уроке.
Текущий анализ, самоанализ и оперативное регулирование процесса обучения.
Тематический анализ, самоанализ и стратегическое регулирование процесса обучения.

работу,
мотивация к получению знаний.

«Пусть будет для учащихся золотым
правилом: всё, что только
возможно, предоставлять для
восприятия чувствами, а именно:
видимое – для восприятия зрением,
слышимое – слухом, запахи – обонянием, подлежащее вкусу – вкусом, доступное осязанию – путем осязания. Если какие-либо предметы сразу можно воспринять несколькими чувствами, пусть они сразу схватываются несколькими чувствами…»

Ян Амос Коменский

Интерактивная доска на уроке

СЛЫШИМ,
30% из того, что мы ВИДИМ,
50% из того, что мы ВИДИМ и СЛЫШИМ,
70% из того, что ОБСУЖДАЕМ с другими,
80% из того, что мы ИСПЫТЫВАЕМ лично,
95% из того, что мы ПРЕПОДАЁМ кому-то ещё.

Мы воспринимаем

с одного файла на
другой, например, аудио, видео-файлы или
интернет-страницы;
материал можно структурировать
по страницам;
после занятия файлы можно сохранить
(в начальном или конечном виде) в школьной
сети, чтобы ученики всегда имели доступ
к ним.

электронных чернил.
Сохранение сделанных заметок.
Коллективный просмотр Web-сайтов.
Создание с помощью шаблонов и изображений
собственных заданий для занятий.
Демонстрация и нанесение заметок поверх
образовательных видеоклипов.
Использование встроенного в программное
обеспечение интерактивной доски презентационного
инструментария для обогащения дидактического
материала.
Демонстрация презентаций, созданных учащимися.
Использование электронных
интерактивных образовательных ресурсов.

и я забуду.
Покажи мне, –
я смогу запомнить.
Позволь мне это сделать самому,
И это станет моим навсегда»

Древняя мудрость