кейс-технологии для формирования способности к самообразованию школьников в условиях реализации регионального компонента.
Автор:
учитель начальных классов
Мишина Е. Н.
- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад Использование кейс-технологии для формирования способности к самообразованию школьников в условиях реализации регионального компонента.
Содержание
- 1. Презентация Использование кейс-технологии для формирования способности к самообразованию школьников в условиях реализации регионального компонента.
- 2. Сегодня обществу нужен человек, способный
- 3. «Знание, полученное человеком в готовом виде, менее
- 4. Именно к данной технологии можно применить слова
- 5. Кейс-технологиязародилась в Гарвардской школе бизнеса (США) в
- 6. Виды кейсовПечатный кейс (может содержать графики, таблицы,
- 7. Классификация кейсов-практические кейсы- обучающие кейсы-научно-исследовательские кейсы
- 8. Внеурочная деятельность Тема:«Быт и отдых солдат
- 9. Наполняемость кейса1. Методическая часть – содержит план
- 10. Работа с кейсом Распределение учащихся на 4 группы( 4 -6 человек)
- 11. Работа с кейсом1 этап. Знакомство учащихся с ситуацией, сроком выполнения заданий, системой оценивания решения проблемы.
- 12. Быт и отдых солдат в годы ВОВ.Посмотрите фрагмент фильма Резо Чхеидзе «Отец солдата». Определите тему занятия.
- 13. 2 этап. Каждая группа получает
- 14. 1 группаТема: «Кухня полевая»Цель: узнать об организации питания солдат, участвующих в боях за Сталинград.
- 15. 2 группаТема: «Песня-боец»Цель: узнать о популярных песнях военного времени, показать их роль и значение.
- 16. 3 группаТема: «Мой дом – моя крепость»Цель: узнать о видах жилища солдат Сталинграда.
- 17. 4 группаТема: «Обмундирование солдат Великой Отечественной войны».Цель: узнать о форме солдат ВОВ.
- 18. Методы кейс-технологииметодинцидентовметод разбора деловой корреспонденцииигровое проектированиеситуационно-ролевая играметод дискуссиикейс-стадикейс-стади
- 19. 3 вида заданийМетод деловой корреспонденцииЦель учащихся –
- 20. 1 группа Нормы суточного
- 21. 2 группаПознакомьтесь с песнями военных лет, распределите
- 22. Слайд 22
- 23. 3 группа1. Познакомьтесь с документом №1 «Основные виды жилищ». Рассмотрите фотографии и дайте названия каждому объекту
- 24. 4 группаИзучи документ «Обмундирование советского солдата 1943 года». На какие группы можно распределить форму?
- 25. Метод инцидентовЦель метода – поиск информации самим
- 26. 1группа2. Прочитайте текст №3. Как вы думаете
- 27. 2 группа2. Какое значение для людей имели
- 28. 3 группа2.Почему солдаты жили именно в таких жилищах?
- 29. 4 группа2. Как вы думаете, удобно ли солдатам было в такой одежде?
- 30. Ситуационно - ролевая играЦель метода – в
- 31. 1 группа3. Представьте себя поварами и приготовьте
- 32. 2 группа3. Какая из песен рассказывает о событиях Сталинградской битвы? Исполните её.
- 33. 3 группа3. Представьте себя солдатом, защищавшим Сталинград.
- 34. 4 группа3. Оденьте солдата в зимнюю униформу. Объясните свой выбор.
- 35. Метод дискуссииЦель: обмен мнениями в группе при
- 36. Работа учащихся с кейсом3 этап.выделение персоналий, которые
- 37. Разбор кейсов4 этап. Представление итогов работы группы
- 38. Разбор кейсовВ данном случаи представление решения проблемы
- 39. Работа учащихся с кейсом5 этапорганизация общей дискуссии класса, создание совместного информационного плаката по теме.
- 40. Работа учащихся с кейсомКаждая группа оценивает свою работу
- 41. Рефлексия
- 42. Рефлексия
- 43. Работа с кейсом 7 этап Обобщающее выступление учителя, его анализ ситуации, оценивание учащихся.
- 44. Что нового открыли для себя дети?Приобрели новые
- 45. Спасибо за внимание!
Сегодня обществу нужен человек, способный принимать самостоятельные решения, готовый к самообразованию.Научить учиться – главный тезис современного образования.
Слайд 2
Сегодня обществу нужен человек, способный принимать самостоятельные решения, готовый
к самообразованию.
Научить учиться – главный тезис современного образования.
Научить учиться – главный тезис современного образования.
Слайд 3«Знание, полученное человеком в готовом виде, менее ценно для него и
поэтому не так долговечно, как продукт собственного мышления»
Сократ
Для достижения новых результатов образования необходимо использовать новые эффективные технологии.
Слайд 4Именно к данной технологии можно применить слова выдающегося немецкого драматурга и
философа Г. Э. Лессинга: «Спорьте, заблуждайтесь, ошибайтесь, но ради Бога, размышляйте, и хоть криво, но сами».
Одной из таких технологий является – кейс-технология.
Слайд 5Кейс-технология
зародилась в Гарвардской школе бизнеса (США)
в начале XХ века.
В России кейс технологии называют методом анализа конкретных ситуаций (АКС), ситуационными задачами.
casus (лат.)– запутанный необычный случай;
case (анг.) – портфель, чемоданчик
casus (лат.)– запутанный необычный случай;
case (анг.) – портфель, чемоданчик
Слайд 6Виды кейсов
Печатный кейс (может содержать графики, таблицы, диаграммы, иллюстрации, что делает
его более наглядным).
Мультимедиа - кейс (наиболее популярный в последнее время, но зависит от технического оснащения школы).
Видео кейс (может содержать фильм, аудио и видео материалы).
Мультимедиа - кейс (наиболее популярный в последнее время, но зависит от технического оснащения школы).
Видео кейс (может содержать фильм, аудио и видео материалы).
Слайд 8Внеурочная деятельность
Тема:«Быт и отдых солдат в годы Великой Отечественной
войны».
3 класс
Цель кейса:
ознакомить учащихся с бытом и отдыхом солдат в годы Великой Отечественной Войны
Задачи:
воспитать у школьников чувство патриотизма и глубокого уважения к ветеранам; гордости за свою Родину, сумевшей отстоять независимость в тяжелейших условиях.
3 класс
Цель кейса:
ознакомить учащихся с бытом и отдыхом солдат в годы Великой Отечественной Войны
Задачи:
воспитать у школьников чувство патриотизма и глубокого уважения к ветеранам; гордости за свою Родину, сумевшей отстоять независимость в тяжелейших условиях.
Слайд 9Наполняемость кейса
1. Методическая часть – содержит план организации работы класса, тематический
план.
2. Теоретическая часть – содержит видео по теме, научные статьи, исторические факты.
3. Практическая часть – банк практических работ.
4. Контроль знаний – творческое задание, выступление.
2. Теоретическая часть – содержит видео по теме, научные статьи, исторические факты.
3. Практическая часть – банк практических работ.
4. Контроль знаний – творческое задание, выступление.
Слайд 11Работа с кейсом
1 этап.
Знакомство учащихся с ситуацией, сроком выполнения
заданий, системой оценивания решения проблемы.
Слайд 12Быт и отдых солдат в годы ВОВ.
Посмотрите фрагмент фильма Резо Чхеидзе
«Отец солдата». Определите тему занятия.
Слайд 13
2 этап. Каждая группа получает кейс - своеобразный учебный
пакет. Учащимся предлагается осмыслить реальную жизненную ситуацию, описание которой одновременно отражает не только какую-либо практическую проблему, но и актуализирует определенный комплекс знаний, который необходимо усвоить при разрешении данной проблемы.
Слайд 141 группа
Тема: «Кухня полевая»
Цель: узнать об организации питания солдат, участвующих в
боях за Сталинград.
Слайд 152 группа
Тема: «Песня-боец»
Цель: узнать о популярных песнях военного времени, показать их
роль и значение.
Слайд 174 группа
Тема: «Обмундирование солдат Великой Отечественной войны».
Цель: узнать о форме солдат
ВОВ.
Слайд 18Методы кейс-технологии
метод
инцидентов
метод
разбора деловой корреспонденции
игровое проектирование
ситуационно-ролевая игра
метод дискуссии
кейс-стади
кейс-стади
Слайд 193 вида заданий
Метод деловой корреспонденции
Цель учащихся – занять позицию человека, ответственного
за работу с «входящими»документами и справиться с предложенной задачей.
Слайд 201 группа
Нормы суточного довольствия советских солдат в
годы ВОВ, установленные приказом народного комиссара обороны СССР 1941 г. № 312 (в граммах на 1 человека)
Хлеб ржаной 900\800
Крупа разная 140
Макароны 30
Мука 20
Мясо 150
Рыба 100
Жиры животные 30
Масло растительное 20
Сахар 35
Чай 1
Картофель 500
Прочие овощи 320
Соль 30
Хлеб ржаной 900\800
Крупа разная 140
Макароны 30
Мука 20
Мясо 150
Рыба 100
Жиры животные 30
Масло растительное 20
Сахар 35
Чай 1
Картофель 500
Прочие овощи 320
Соль 30
Ведомость боевых потерь продфуража в армиях Сталинградского фронта с 20.09.42 г. по 20.10.42 г
Мука ржаная 747 кг
Хлеб 5667 к
Сухари 5765 кг
Печенье 274
Крупа разная 554 кг
Рыба-сельдь 255 кг
Жиры животные 458 кг
Сахар 907 кг
Соль 214
Картофель 175 кг
Мясо 1319 кг
Чай 31 кг
Яйца 2434 кг
Слайд 212 группа
Познакомьтесь с песнями военных лет, распределите их в зависимости от
содержания по группам:
1. написанные до войны;
2. написанные после войны;
3. написанные во время войны.
1. написанные до войны;
2. написанные после войны;
3. написанные во время войны.
Слайд 233 группа
1. Познакомьтесь с документом №1 «Основные виды жилищ». Рассмотрите фотографии
и дайте названия каждому объекту
Слайд 244 группа
Изучи документ «Обмундирование советского солдата 1943 года». На какие группы
можно распределить форму?
Слайд 25Метод инцидентов
Цель метода – поиск информации самим учеником, и – как
следствие-обучение его работе с необходимой информацией, её сбором, систематезацией и анализом.
Слайд 261группа
2. Прочитайте текст №3. Как вы думаете можно ли назвать подвигом
работу поваров и тех кто доставлял пищу солдатам?
Слайд 272 группа
2. Какое значение для людей имели песни написанные до войны,
после войны и во время войны?
Слайд 30Ситуационно - ролевая игра
Цель метода – в виде инсценировки создать перед
аудиторией правдивую историческую ситуацию и затем дать возможность оценить поступки и поведения участников игры. Одна из разновидностей метода инсценировки — ролевая игра. Постараться примерить данную ситуацию на «себя».
Слайд 311 группа
3. Представьте себя поварами и приготовьте блюдо из этого солдатского
набора. Наклейте картинки выбранных продуктов на котелок.
Слайд 333 группа
3. Представьте себя солдатом, защищавшим Сталинград. Напишите письмо своим родным
о том, как вы живёте. Не забывайте, что солдаты Великой Отечественной войны никогда не теряли боевого духа и надежды на победу.
Слайд 35Метод дискуссии
Цель: обмен мнениями в группе при выборе решения проблемы и
между группами при анализе работы класса.
Слайд 36Работа учащихся с кейсом
3 этап.
выделение персоналий, которые могут реально воздействовать на
ситуацию: предложение концепций или тем для «мозгового штурма»;
анализ последствий принятия того или иного решения;
выбор механизма решения проблемы;
определение докладчиков.
анализ последствий принятия того или иного решения;
выбор механизма решения проблемы;
определение докладчиков.
Слайд 37Разбор кейсов
4 этап.
Представление итогов работы группы может быть как индивидуальным,
так и групповым.
Итоги работы могут быть как в письменной, так и в устной форме. В последнее время все популярнее становится мультимедийные представления результатов.
Итоги работы могут быть как в письменной, так и в устной форме. В последнее время все популярнее становится мультимедийные представления результатов.
Слайд 38Разбор кейсов
В данном случаи представление решения проблемы каждой группы представляло собой
выступление докладчиков с презентацией творческой работы.
Слайд 39Работа учащихся с кейсом
5 этап
организация общей дискуссии класса, создание совместного информационного
плаката по теме.
Слайд 43Работа с кейсом
7 этап
Обобщающее выступление учителя, его
анализ ситуации, оценивание учащихся.
Слайд 44Что нового открыли для себя дети?
Приобрели новые знания и навыки практической
работы по теме, где нет однозначных ответов на поставленные вопросы.
Изучать историю своего края, страны –дело увлекательное, даёт возможность испытать новые эмоции, проявить творческую конкуренцию.
Изучать историю своего края, страны –дело увлекательное, даёт возможность испытать новые эмоции, проявить творческую конкуренцию.
