Презентация, доклад Использование ИКТ в коррекционной работе с детьми дошкольного возраста

учителя-логопеды и дефектологи стали использовать обучающие компьютерные программы, при помощи которых появились реальные возможности для качественной индивидуализации обучения детей с нарушениями речи, что позитивно складывается на мотивации обучения, его результативности и ускоряет процесс коррекции речи.

мультимедийные средства (кино-, аудио- и видеосредства, компьютеры, телекоммуникационные сети) для работы с информацией.
80% информации человек получает через органы зрения, 15% информации с помощью слуха, оставшиеся 5% через осязание, обоняние и вкус.
Внедрение информационных технологий позволяет перейти от объяснительно-иллюстративного способа обучения к деятельностному. Это является в свою очередь огромным потенциалом игровых и обучающих возможностей, средством оптимизации процесса коррекции речи.
Теперь в образовательном процессе ребёнок – это активный субъект.

мотивация и интерес детей к занятиям Процесс запоминания информации ускоряется и становится осмысленным и долговременным Значительно сокращается время на формирование навыков и функций.

и контроля над деятельностью
Активизация компенсаторных механизмов на основе зрительного восприятия
Координирование работы моторного, слухового и зрительного анализаторов
Обучение детей навыкам самоконтроля
Ресурсы для развития высших психических функций: символическая и планирующая функции мышления и речи

Формируется процесс осмысления собственных речевых навыков
Возникает стремление исправить увиденную ошибку Исчезает негативизм по поводу многократного повторения речевого материала
Ребёнок осваивает модели коммуникации с героями компьютерной программы
Ребёнок обучается элементарным действиям с компьютером
Получает возможность экспериментировать, моделировать, сравнивать, классифицировать
Ребёнок сам видит результат своей работы Незаметно переходит от игровой деятельности к учебной
У ребёнка повышается эмоциональный тонус, что помогает быстрее перевести изучаемый материал в долговременную память.

от рутинной работы
Системный и деятельностный подход к коррекции Дифференцированный подход (подбор материала разной степени сложности, легко изменить степень трудности и характер задания)
Объективность – проблемы становятся «визуальными» для самого ребёнка, родителей и педагога, наглядная фиксация начальных, промежуточных и итоговых данных Индивидуальный и образовательный маршрут – видно как трансформировать выявленные проблемы и задачи работы Эффективная и гибкая система поощрения (компьютерные герои, звуковые и визуальные эффекты)
Сотрудничество педагога и ребёнка в интересной деятельности.

Меньше сил и времени при подготовке наглядно-дидактического сопровождения к занятиям. Возможность создания базы данных и медиатеки. Возможность дистанционного участия в интернет-конференциях, форумах и обучения на курсах повышения квалификации.
Расширение сюжетного наполнения традиционной игровой деятельности.
Визуализация акустических характеристик звуков. Расширение спектра невербальных заданий.

варианте. Компьютерные программы для коррекции речи. Мультимедийные презентации.
II. Логопедические распевки и чистоговорки на аудиодисках. Файлы с записью речи детей в начале и в конце занятий. Аудио – азбука. Фото – и видеоматериалы.

гимнастики.
Для развития речевого дыхания.
Как зрительный тренажёр.
При подготовке руки к письму.
Для включения в занятие.
Этап автоматизации:
Чтобы продолжить игру, нужно произнести звук правильно.
Этап дифференциации:
Задания на классификацию слов с изучаемым звуком. Рекомендации для родителей.
Презентация с речевыми заданиями.

и взаимодействия игрока и компьютера, ограниченный правилами и направленный на достижение обучающей цели.
Требования к компьютерной дидактической игре
Целесообразность КДИ
Оптимальное сочетание КДИ с другими методами обучения
Чёткие правила
Динамичность КДИ
Решение дидактических целей
Чёткая система оценивания
Возможность рефлексии после игры

для речевой реабилитации и коррекции звукопроизношения детей и взрослых.

виде дополнительного преобразователя, заменяющего современные звуковые карты и работает в операционной системе DOS. Звучащая речь улавливается микрофоном и преобразуется и передаётся сигналом на процессор – отображается на экране компьютера в виде информативных образов с элементами анимации – сохраняется на экране в течение любого времени. В комплекте – 63 базовых словаря с общим количеством слов около 4,5 тысяч. Это тематические словари («Одежда», «Пища», «Школа»…) и словари, построенные по фонематическому принципу («гласные второго ряда», «Мягкий знак»).

работы с детьми и взрослыми, имеющие нарушения звукопроизношения, голосообразования, нарушения сенсомоторных функций речи. В комплекте – 13 модулей.

Главные идеи: визуальный контроль речи и игровой принцип работы.

Модуль «Высота».
Модуль «Высотные упражнения».
Модуль «Автоматизация фонемы».
Модуль «Цепочки».
Модуль «Дифференциация двух фонем».
Модуль «Дифференциация четырёх фонем».
Модуль «Спектр высоты и громкости во фразе».
Модуль «Спектр звука».

детей старшего дошкольного и младшего школьного возраста.

Программа состоит из блоков:
Фонематика
Просодика
Лексика
Звукопроизношение

воздушной струи) Уроки на ритмичное повторение заданного звука (слога, слова)
Задания на модуляции голоса (управление громкость и высотой)
Упражнение на звуковой анализ и синтез Лексические упражнения
Всего более 50 упражнений.
Эта игра показана при коррекции дислалии, дизартрии, ринолалии, заикании.

Неречевые звуки.
Звукопроизношение.
Речевые звуки.
Развитие связной речи.

Включает более 1000 чистоговорок, скороговорок и стихотворений на произнесение свистящих, шипящих и сонорных звуков.

комплекс для подготовки детей к обучению в начальной школе.

Виртуальная школа, в которой каждая из учебных тем даётся в игровой форме и разбита на 3 уровня сложности.

и письму. Автор логопед Наталья Вальчук совместно с лабораторией компьютерных технологий ИКП РАО.
Пакет комплексных программ «Грамотей» разделён на 4 части:
Звукослоговой анализ слов
Работа над словом
Работа над предлогами
Работа над предложением, текстом.

компьютере игры и азбука в стихах. Обучение навыкам чтения на базе занимательных игр.
Красочная мультипликация и анимация.
Красочная атмосфера с лёгким оттенком детектива. Игры озвучены известными актёрами.
Сказочные герои с яркими характерами.
Частушки про буквы на бис.
I ступень «Букварик».
II ступень «Слогарик».
III ступень «Карта с заданиями».
Всех малышей, которые успешно выполнили задания, ждёт сюрприз от Бабы Яги.

Гарфильда»,
• «Маленький гений. Учимся сравнивать»,
• «Приключения Кузи» (обучение грамоте, математика, развивающие игры),
• «Мир за твоим окном»,
• «Лента времени»
«Tower Box», где выданные предметы нужно сложить определенным образом, или «Снежные загадки», где необходимо собрать мозаику.

компьютерных программ.
информационная емкость,
компактность,
доступность,
наглядность,
эмоциональная привлекательность, мобильность,
многофункциональность.

восприятию и лучшему запоминанию материала;
облегчают показ фотографий, рисунков, графиков…
возможна демонстрация динамичных процессов;
возможно проигрывание аудиофайлов;
обеспечивает «аффективность» восприятия информации (излагаемый материал подкрепляется зрительными образами и воспринимается на уровне ощущений);
быстрота и удобство воспроизведения слайдов;
дает возможность показать структуру занятия.

творческий рассказ ребенка по серии сюжетных картинок, по серии детских рисунков на определенную тему, по графическим схемам) – сюжетная «канва».
2.Заучивание сюжета фильма по ролям, работа над интонационной выразительностью реплик героев с помощью игр-драматизаций, кукольного театра.
3.Создание иллюстраций, рисунков по сюжету фильма с использованием различных техник изображения. 4.Звукозапись, озвучивание отдельных реплик героев фильма.
5.Сканирование детских рисунков и их редактирование. 6.Монтаж в программе Power-Point.
7.Просмотр созданного слайд-шоу.

Нарисуй любимые игрушки. 

скажешь Лисе? Придумай новый конец этой сказки:

спектра навыков и представлений
Возрастное соответствие
Занимательность

места ИКТ на занятиях;
бесплановость, случайность применения ИКТ;
перегруженность занятия демонстрацией.

СанПин занятия с использованием компьютера предполагают для детей 5лет – 10 минут, для детей 6-7 лет - 15 минут. Но если использовать компьютер только в качестве экрана, то позволяется при необходимости увеличивать занятие на 5 минут, но с обязательной сменой деятельности и физминуткой. В конце занятия обязательно проводится гимнастика для глаз.

использованием ИКТ проводятся не более 2 – 3 раз в неделю, все занятия проводятся с подгруппой детей (от 4 до 8) в первой половине дня.
СанПин нам определяет размер экрана 28 дюймов или от 69 см (для всей подгруппы).

1. Дошкольное учреждение, приобретающее компьютерно – игровой комплекс (КИК), должно иметь в штате воспитателя-методиста для работы с детьми в компьютерном комплексе.
2. Для оборудования компьютерно-игрового комплекса должны быть выделены специальные помещения, включающие компьютерный и игровой залы, непосредственно примыкающие друг к другу, а также зал для психологической разгрузки. Нельзя устанавливать компьютеры в игровых комнатах, в тесных помещениях.

этапа.
I этап - подготовительный.
Идет погружение ребенка в сюжет занятия, период подготовки к компьютерной игре через развивающие игры, беседы, конкурсы, соревнования, которые помогут ему справиться с поставленной задачей. Включается гимнастика для глаз, пальчиковая гимнастика для подготовки зрительного, моторного аппарата к работе.

достижения результата и самостоятельную игру ребенка за компьютером. Используется несколько способов "погружения" ребенка в компьютерную программу:
1 способ. Последовательное объяснение ребенку назначения каждой клавиши с подключением наводящих и контрольных вопросов.
2 способ. Ориентируясь на приобретенные ребенком навыки работы с компьютером, познакомить с новыми клавишами, их назначением.

со способом управления программой.
4 способ. Ребенку предлагается карточка-схема, где задается алгоритм управления программой. На первых этапах дети знакомятся с символами, проговаривают и отрабатывают способы управления с педагогом, в дальнейшем самостоятельно "читают" схемы.

глаз), для снятия мышечного и нервного напряжений (физ. минутки, точечный массаж, массаж впередистоящему, комплекс физических упражнений, расслабление под музыку).

коррекционной работе с детьми. А так же практический материал, который можно использовать дома.

мире они являются необходимым средством развития, обучения и воспитания детей с нарушениями речи.

Диккенс

Творите сами. Как нет детей без воображения, так нет и педагога без творческих порывов. Творческих Вам успехов!