Презентация, доклад ИСПОЛЬЗОВАНИЕ АКТИВНЫХ МЕТОДОВ ОБУЧЕНИЯ ЗДОРОВОМУ ОБРАЗУ ЖИЗНИ НА ОСНОВЕ МЕЖПРЕДМЕТНЫХ СВЯЗЕЙ

области

Авторский проект на тему «Использование активных методов обучения здоровому образу жизни на основе межпредметных связей»

основе межпредметных связей;
2) рассмотреть технологию применения активных методов обучения;
3) показать значимость здоровьесберегающих технологий в процессе обучения.

Цель проекта: показать значимость использования активных методов обучения здоровому образу жизни на основе межпредметных связей детей в процессе учебной деятельности.

дальнейшего развития.
Учитель начальных классов один обучает детей по нескольким дисциплинам. Каждый предмет представляет собой базовые знания из разных областей действительности. При отборе учебного материала учитываются возрастные особенности младших школьников и современный уровень науки. Дидактическая важность МПС всегда обосновывалась взглядами на процессы дифференциации и интеграции.
Одной из приоритетных задач образования является сбережение и укрепление здоровья детей, устранение перезагрузки. Целью данной технологии является - обеспечить школьнику возможность сохранения здоровья за период обучения в школе.
Применение активных методов обучения побуждают учащихся к активной мыслительной и практической деятельности в процессе овладения учебным материалом.

Значение и актуальность

межпредметных связей. Они выступают как средство комплексного подхода к обучению и воспитанию школьников. Реализация межпредметных связей вносит качественные изменения в содержание и структуру знаний учащихся, т.к. обеспечивает интеграцию знаний, повышение их научного уровня, формирование комплекса универсальных учебных действий. Межпредметные связи заключают в себе
большие возможности для развития
личности школьника, формирование
его мировоззрения, творческой
самостоятельности и активности.
Современный уровень формирова-
ния культуры здоровья и безопас-
ного уровня жизни обеспечивается при
изучении базовых предметов начальной
школы.

операциями.

школе МПС устанавливаются по составу научных знаний.

заложено побуждение к практической и мыслительной деятельности, без которой нет движения вперед в овладении знаниями.
Появление и развитие активных методов обусловлено тем, что перед обучением встали новые задачи: не только дать учащимся знания, но и обеспечить формирование учебной деятельности и развитие познавательных интересов, и способностей, творческого мышления, умений и навыков самостоятельного умственного труда.
Активные методы обучения подразделяются на
- методы начала урока,
-методы выяснения целей, ожиданий, опасений,
-методы презентации учебного материала,
-методы организации самостоятельной работы,
-методы релаксации,
-методы подведения итогов.
Каждый из этих методов позволяет эффективно решать конкретные задачи того или иного этапа урока.

Активные методы обучения

двигательного режима, который позволяет удовлетворить физиологическую потребность в движении, способствует развитию основных двигательных качеств и поддержанию работоспособности на высоком уровне в течение всего учебного дня, недели и года.
К средствам двигательной направленности относятся такие двигательные действия, которые направлены на реализацию задач здоровьесберегающих образовательных технологий обучения. Это – движение; физические упражнения; физкультминутки; эмоциональные разрядки и «минутки покоя»; пальчиковая гимнастика; корригирующая дыхательная гимнастика; психогимнастика; гимнастика для глаз; тренинги; подвижные дидактические игры; динамические паузы
(адаптационный период 1 класс).

Здоровьесберегающие технологии

молоко».
Век XXI – век открытий,
Век инноваций, новизны,
Но от учителя зависит,
Какими дети быть должны.
Желаю вам, чтоб дети в вашем классе
Светились от улыбок и любви,
Здоровья вам и творческих успехов
В век инноваций, новизны! 

Современный учитель должен идти в ногу со временем, внедряя новые технологии.

Спасибо за внимание!

Беспалько В.П. Педагогика и прогрессивные технологии обучения. – М.,2001;
3. Брушменский А.В. Психология мышления и проблемное обучение. – М., 2003;
4. Кларин М.В. Педагогическая технология в учебном процессе. – М., 2003;
5. Лернер И.Я. Дидактические основы методов обучения, М., 2004;
6. Ковалько В.И.Здоровьесберегающие технологии М.: “ВАКО”, 2004, 296 с. – (Педагогика. Психология. Управление.);
7. http://lenagold.ru;
8. http://www.futajik.ru;
9. источник шаблона: «Хамадиева Наталья Александровна для сайта http://pedsovet.su».

Использованные ресурсы: