Презентация, доклад Игровые технологии во фронтальной работе учителя-логопеда

фронтальной работе
учителя-логопеда ДОУ

обучения и воспитания детей необходимо с первых шагов обучения пробудить интерес к учебным занятиям, увлечь ребят, мобилизовать их деятельность».

Чаще всего на логопедические занятия попадают дошкольники с дизартрией. У них отмечаются определенные особенности, выраженные в недостаточности ряда психических процессов, таких как слуховое и зрительное восприятие, внимание, память, мыслительные операции. Снижена познавательная активность в целом. Особенно ярко проявляются при дизартрии нарушения в моторной сфере. В связи с этим, коррекционная работа с данной категорией детей ведется в течение длительного времени. В игре как ведущей деятельности дошкольников создаются наиболее благоприятные предпосылки для формирования необходимых психических свойств и качеств личности. Кроме того, игры способствуют возрастанию у детей интереса к занятиям, повышению внимания, речевой активности. Дидактическая цель скрыта от ребенка. Ребенок просто играет.

стало?»

которых осуществляется развитие всех компонентов речи и подготовка к школе. Фронтальные занятия проводятся на протяжении всего времени обучения в определенной системе, по единому для всех детей плану с учетом индивидуальных особенностей. На них присутствуют все дети без исключения. К работе на фронтальных занятиях дети готовятся на индивидуальных и групповых.
Логопедические занятия, в зависимости от конкретных задач и этапов коррекции речи, подразделяются на следующие типы:

звуков, развитие фонематического слуха и восприятия, навыков произнесения слов различной звуко-слоговой структуры; контроль за внятностью и выразительностью речи, подготовка к усвоению элементарных навыков звукового анализа и синтеза.
.

формированию грамматического строя речи.
Основными задачами этих занятий являются развитие понимания речи, уточнение и расширение словарного запаса, формирование обобщающих понятий, практических навыков словообразования и словоизменения, умение употреблять простые распространенные предложения и некоторые виды синтаксических структур.

основе сформированных навыков использования различных типов предложений у детей вырабатывается умение передавать впечатление об увиденном, о событиях окружающей действительности, в логической последовательности излагать содержание картин или их серий, составлять рассказ-описание.

способствуют:
- развитию мелкой моторики пальцев рук;
- развитию речи;
- развитию познавательной, эмоционально-волевой сфер ребенка;
- оздоравливающему воздействию на весь организм;
- развитию ловкости, подвижности, а веселые стишки помогают снять
  нервное напряжение;
- подготовке руки к письму;
- развитию творческих и умственных способностей ребенка.

дизартрией отмечается слабый тонус лицевых мышц, мимика лица невыразительна. Поэтому работа, направленная на развитие эмоциональной сферы, очень актуальна и важна.