Старорямово
ОДО «Росинка»
Бердюжского района
Тюменской области
2015 год
- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад Игра - средство познавательного развития дошкольников
Содержание
- 1. Презентация Игра - средство познавательного развития дошкольников
- 2. ИГРА - ЭТО ОГРОМНОЕ СВЕТЛОЕ ОКНО,ЧЕРЕЗ КОТОРОЕ
- 3. Игра – один из основных видов деятельности
- 4. Игры,
- 5. А.С.Макаренко: «Каков ребёнок в игре, таков во
- 6. ТЕМА САМООБРАЗОВАНИЯ: «ПРИВИТИЕ ПОЗНАВАТЕЛЬНОГО ИНТЕРЕСА В ОБУЧЕНИИ И ВОСПИТАНИИ ЧЕРЕЗ ИГРОВЫЕ ФОРМЫ»
- 7. ЦЕЛЬ:формирование системы элементарных знаний о предметах и
- 8. ЗАДАЧИ:Активизировать познавательные процессы через избирательную направленность личности
- 9. ДИДАКТИЧЕСКИЕ ПРИНЦИПЫ:1.Принцип доступности.2.Принцип систематичности и
- 10. ФОРМЫ:групповые, индивидуальные.
- 11. Предполагаемый результат:в процессе дидактических игр у детей развивается внимание, память, речь, мышление, интеллектуальное развитие.
- 12. ДИДАКТИЧЕСКИЕ ИГРЫ:- «Бесконечная классификация»;-
- 13. НАПРАВЛЕНИЯ:1. Интеллектуальное развитие;2. Развитие внимания;3. Развитие восприятия и памяти;4. Развитие речи;
- 14. В интеллектуальном развитии : «Отгадай фигуру», «Собери снеговика», «Превращения», «Чудесный лес», «Четвёртый лишний», «Путаница?».
- 15. В развитии внимания: «Отражение», «Выложи кружочки», «Пантомима», «Портрет».
- 16. В развитии восприятия и памяти: «Нади
- 17. По развитию речи: «Вершки и
- 18. Дидактическая игра помогает сделать учебный материал увлекательным,
- 19. Мероприятия с использованием мультимедийных технологий: 1. «Путешествие
- 20. РАБОТА С РОДИТЕЛЯМИ:«Игра как основной вид деятельности
- 21. Мы должны помнить Педагог всегда должен стремиться
- 22. СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ
ИГРА - ЭТО ОГРОМНОЕ СВЕТЛОЕ ОКНО,ЧЕРЕЗ КОТОРОЕ В ДУХОВНЫЙ МИР РЕБЁНКАВЛИВАЕТСЯ ЖИВИТЕЛЬНЫЙ ПОТОК ПРЕДСТАВЛЕНИЙ,ПОНЯТИЙ ОБ ОКРУЖАЮЩЕМ МИРЕ.ИГРА – ЭТО ИСКРА, ЗАЖИГАЮЩАЯ ОГОНЁКПЫТЛИВОСТИ И ЛЮБОЗНАТЕЛЬНОСТИ»(ВАСИЛИЙ АЛЕКСАНДРОВИЧ СУХОМЛИНСКИЙ)
Слайд 1ИГРА – СРЕДСТВО ПОЗНАВАТЕЛЬНОГО РАЗВИТИЯ ДОШКОЛЬНИКОВ
Иванова Светлана Ивановна,
воспитатель
МАОУ СОШ
с.
Слайд 2ИГРА -
ЭТО ОГРОМНОЕ СВЕТЛОЕ ОКНО,
ЧЕРЕЗ КОТОРОЕ В ДУХОВНЫЙ МИР РЕБЁНКА
ВЛИВАЕТСЯ
ЖИВИТЕЛЬНЫЙ ПОТОК ПРЕДСТАВЛЕНИЙ,
ПОНЯТИЙ ОБ ОКРУЖАЮЩЕМ МИРЕ.
ИГРА – ЭТО ИСКРА, ЗАЖИГАЮЩАЯ ОГОНЁК
ПЫТЛИВОСТИ И ЛЮБОЗНАТЕЛЬНОСТИ»
(ВАСИЛИЙ АЛЕКСАНДРОВИЧ
СУХОМЛИНСКИЙ)
ПОНЯТИЙ ОБ ОКРУЖАЮЩЕМ МИРЕ.
ИГРА – ЭТО ИСКРА, ЗАЖИГАЮЩАЯ ОГОНЁК
ПЫТЛИВОСТИ И ЛЮБОЗНАТЕЛЬНОСТИ»
(ВАСИЛИЙ АЛЕКСАНДРОВИЧ
СУХОМЛИНСКИЙ)
Слайд 3Игра – один из основных видов деятельности детей.
Игры разнообразят процесс
обучения, наполняют жизнь детей радостными переживаниями, эмоционально обогащают их, создают радость успеха, создают хорошее настроение.
В процессе игры у детей вырабатывается привычка сосредотачиваться, мыслить самостоятельно, развивается внимание, стремление к знаниям.
В процессе игры у детей вырабатывается привычка сосредотачиваться, мыслить самостоятельно, развивается внимание, стремление к знаниям.
Слайд 4 Игры, способствующие развитию восприятия, внимания, памяти, мышления, развитию творческих способностей, направлены
на умственное развитие дошкольника в целом.
Для ребят дошкольного возраста игра имеет исключительное значение: игра для них – учёба, игра для них – труд, игра для них – серьёзная форма воспитания. Игра для дошкольников – способ познания окружающего мира.
Слайд 5А.С.Макаренко:
«Каков ребёнок в игре, таков во многом он будет в
работе, когда вырастет. Поэтому воспитание юного деятеля происходит, прежде всего, в игре»
Слайд 6ТЕМА
САМООБРАЗОВАНИЯ:
«ПРИВИТИЕ ПОЗНАВАТЕЛЬНОГО ИНТЕРЕСА В ОБУЧЕНИИ И ВОСПИТАНИИ ЧЕРЕЗ ИГРОВЫЕ ФОРМЫ»
Слайд 7ЦЕЛЬ:
формирование системы элементарных знаний о предметах и явлениях окружающей жизни,
как
основы воспитания правильного отношения к ней через дидактические игры
Слайд 8ЗАДАЧИ:
Активизировать познавательные процессы через избирательную направленность личности ребёнка на предметы и
явления окружающей действительности;
Систематически укреплять и развивать познавательный интерес, который становится основой положительного отношения к интеллектуальной деятельности;
Формировать потребность в стремлении к познанию новых, более полных и глубоких знаний, которые носят поисковый характер;
Воспитывать волевые качества личности ребенка: целеустремленность, настойчивость, стремление к завершению деятельности;
Формировать связную речь (обогащение и активизация лексической стороны речи - словаря);
Обогащать нравственные и эстетические чувства ребенка;
Систематически укреплять и развивать познавательный интерес, который становится основой положительного отношения к интеллектуальной деятельности;
Формировать потребность в стремлении к познанию новых, более полных и глубоких знаний, которые носят поисковый характер;
Воспитывать волевые качества личности ребенка: целеустремленность, настойчивость, стремление к завершению деятельности;
Формировать связную речь (обогащение и активизация лексической стороны речи - словаря);
Обогащать нравственные и эстетические чувства ребенка;
Слайд 9ДИДАКТИЧЕСКИЕ ПРИНЦИПЫ:
1.Принцип доступности.
2.Принцип систематичности и последовательности.
3.Принцип научности.
4.Принцип развивающего
и воспитывающего обучения.
5.Принцип творческой активности.
6.Принцип наглядности.
5.Принцип творческой активности.
6.Принцип наглядности.
Слайд 11Предполагаемый результат:
в процессе дидактических игр у детей развивается внимание, память, речь,
мышление, интеллектуальное развитие.
Слайд 12ДИДАКТИЧЕСКИЕ ИГРЫ:
- «Бесконечная классификация»;
- «Найди по описанию»;
- «Найди
лишний предмет»;
- «Узнай по тени дерево»;
- «Соберем урожай»;
- «Садовник и цветы»;
- «Поиск общего»;
- «Поиск аналогов»;
- «Животные Африки»;
- «Что к чему подходит?»;
- «Что растет на грядке?»;
- «Поиск противоположных предметов»;
- «Узнай по тени дерево»;
- «Соберем урожай»;
- «Садовник и цветы»;
- «Поиск общего»;
- «Поиск аналогов»;
- «Животные Африки»;
- «Что к чему подходит?»;
- «Что растет на грядке?»;
- «Поиск противоположных предметов»;
Слайд 13НАПРАВЛЕНИЯ:
1. Интеллектуальное развитие;
2. Развитие внимания;
3. Развитие восприятия и памяти;
4. Развитие речи;
Слайд 14В интеллектуальном развитии :
«Отгадай фигуру»,
«Собери снеговика»,
«Превращения»,
«Чудесный лес»,
«Четвёртый лишний»,
«Путаница?».
Слайд 16 В развитии восприятия и памяти:
«Нади отличия»,
«Сложи картинку»,
«Угадай
предмет»,
«Какое время года?»,
«Кто не на месте?»,
«Рассмотри внимательно»,
«Найди предмет».
«Какое время года?»,
«Кто не на месте?»,
«Рассмотри внимательно»,
«Найди предмет».
Слайд 17По развитию речи:
«Вершки и корешки»,
«Вкусный сок»,
«Угадай,
что я съел»,
«Что за предмет?»,
«Разноцветный сундучок».
«Что за предмет?»,
«Разноцветный сундучок».
Слайд 18Дидактическая игра
помогает сделать учебный материал увлекательным, создать радостное рабочее настроение.
Ребёнок, увлечённый игрой, не замечает того, что учится, хотя то и дело сталкиваются с заданиями, которые требуют от него мыслительной деятельности.
Слайд 19Мероприятия с использованием мультимедийных технологий:
1. «Путешествие в королевство МАТЕМАТИКИ» - интегрированное
занятие (познание – ФЭМП - физкультура- занятие физической культурой),
Использовала игры: «Назови дни недели», «Сосчитай мячи», «Найди ошибки», «Загадки-задачки», «Найди лишний предмет».
2. «Путешествие в «Букволандию».
Использовала следующие игры: «Магазин игрушек», «Назови слова», «Рассели звуки по домикам», «Угадай по описанию», «Угадай по силуэту», «Засели аквариум морскими обитателями», «Собери целую картину».
Использовала игры: «Назови дни недели», «Сосчитай мячи», «Найди ошибки», «Загадки-задачки», «Найди лишний предмет».
2. «Путешествие в «Букволандию».
Использовала следующие игры: «Магазин игрушек», «Назови слова», «Рассели звуки по домикам», «Угадай по описанию», «Угадай по силуэту», «Засели аквариум морскими обитателями», «Собери целую картину».
Слайд 20РАБОТА С РОДИТЕЛЯМИ:
«Игра как основной вид деятельности в детском саду»
Мастер-класс
«Учимся, играя»
«Любимые игрушки ребёнка.
Какими игрушками ребёнок любит играть дома
(знают ли об этом родители)»
«Какие игрушки необходимы детям»
«Роль подвижных игр в жизни детей дошкольников»
«Что такое подвижная игра?
Почему же так важны игры для дошкольников?»
«С пальчиками играем – речь развиваем»
«Любимые игрушки ребёнка.
Какими игрушками ребёнок любит играть дома
(знают ли об этом родители)»
«Какие игрушки необходимы детям»
«Роль подвижных игр в жизни детей дошкольников»
«Что такое подвижная игра?
Почему же так важны игры для дошкольников?»
«С пальчиками играем – речь развиваем»
Слайд 21Мы должны помнить
Педагог всегда должен стремиться зажечь искорку интереса к
той или иной области знаний.
Только такая искра может вызвать цепную реакцию увлечённости, пытливости, поиска, создать ту атмосферу, в которой наиболее пышно произрастает древо познания.
Только такая искра может вызвать цепную реакцию увлечённости, пытливости, поиска, создать ту атмосферу, в которой наиболее пышно произрастает древо познания.
