классов МБОУ СОШ №2 с. Толбазы
- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад Групповая форма работы
Содержание
- 1. Презентация Групповая форма работы
- 2. активное включение каждого ученика в процесс усвоения учебного материала
- 3. Задачи групповой работыАктивизация познавательной деятельностиРазвитие навыков самостоятельной учебной деятельностиРазвитие умений успешного общенияСовершенствование межличностных отношений в классе
- 4. Слайд 4
- 5. По выбору педагогаВарианты комплектования группПо выбору лидераСлучайным образомПо определенному признакуПо желанию
- 6. Виды групповой работыРабота в парах Мозговой штурмИгра «Продолжи»Охота за сокровищамиСнежный комМозаичная группа Прием «Зигзаг»
- 7. Мозговой штурм
- 8. Слайд 8
- 9. Игра основана на выполнении различных заданий группой по цепочке.Игра «Продолжи»
- 10. Охота за сокровищамиУчитель составляет вопросы, которые требуют
- 11. Снежный ком
- 12. Слайд 12
- 13. Слайд 13
- 14. Слайд 14
- 15. ЧтецДокладчикСекретарьХронометристРоли в группе
- 16. Интерес к познаниюКачество знанийКоммуникативность Творчество
- 17. Организация групповой работы требует от учителя особых
- 18. Учителю на заметкунедопустима пара из двух слабых
- 19. Групповая работа на уроках ИЗО
- 20. Исследования психологов показывают, что учащийся со средним
- 21. Спасибо за внимание!
- 22. Крушельницкая О.И., Третьякова А.Н. Все вместе. Программа
активное включение каждого ученика в процесс усвоения учебного материала
Слайд 3Задачи групповой работы
Активизация познавательной деятельности
Развитие навыков самостоятельной учебной деятельности
Развитие умений успешного
общения
Совершенствование межличностных отношений в классе
Совершенствование межличностных отношений в классе
Слайд 5По выбору педагога
Варианты комплектования групп
По выбору лидера
Случайным образом
По определенному признаку
По желанию
Слайд 6
Виды
групповой работы
Работа в парах
Мозговой штурм
Игра «Продолжи»
Охота за сокровищами
Снежный ком
Мозаичная группа
Прием «Зигзаг»
Слайд 10Охота за сокровищами
Учитель составляет вопросы, которые требуют знаний фактов или их
осмысления
Группа отвечает на вопросы, используя учебник или дополнительную литературу
Слайд 13 Оценивание групповой и
парной работы.
Использование пиктограмм:
ЗЕЛЁНЫЙ– работой довольны , все получилось!
ЖЁЛТЫЙ– поработали хорошо, но нужно еще поработать с данным материалом;
КРАСНЫЙ– ничего не поняли, требуется помощь!
Слайд 17
Организация групповой
работы требует от учителя особых умений, усилий
Некоторые ученики могут
пользоваться результатами
труда более сильных
одноклассников
Для некоторых детей
разделение на группы –
процесс болезненный
Групповой работе
надо научить
«Минусы»
групповой работы
Слайд 18Учителю на заметку
недопустима пара из двух слабых учеников;
нельзя принуждать к общей
работе детей, которые не хотят вместе работать
следует разрешить отсесть в другое место ученику, который хочет работать один
время групповой работы:
15-20 минут в I – II классах,
20-30 минут – в III – IV классах
нельзя требовать в классе абсолютной тишины
нельзя наказывать детей лишением права участвовать в совместной работе
следует разрешить отсесть в другое место ученику, который хочет работать один
время групповой работы:
15-20 минут в I – II классах,
20-30 минут – в III – IV классах
нельзя требовать в классе абсолютной тишины
нельзя наказывать детей лишением права участвовать в совместной работе
Слайд 20
Исследования психологов показывают, что учащийся со средним уровнем активности говорит на
уроках (по делу) только 7 минут в день. В атмосфере, характерной для групповой деятельности, эта цифра увеличивается в разы.
Слайд 22
Крушельницкая О.И., Третьякова А.Н. Все вместе. Программа обучения младших школьников взаимодействию
и сотрудничеству: Учеб.-метод. пособие. - М.: ТЦ Сфера, 2004. - 80 с.
Мартынова И.В. Учебное взаимодействие младших школьников при проведении сочинений / И.В. Мартынова // Начальная школа. – 2001. - №4. – С.47-52.
Никитина Л.В. Повышение эффективности уроков чтения путем организации групповой работы / Л.В. Никитина // Начальная школа. – 2001. - №5. – С. 99-101.
Селевко Г.К. Современные образовательные технологии: Учебное пособие. – М.: Народное образование, 1998. – C. 14-15
ФГОС: начальное общее образование / http://standart.edu.ru/catalog.aspx?CatalogId=959
Федеральный государственный образовательный стандарт общего образования: проект. – М.: Просвещение, 2008. – 21 с. – (Стандарты второго поколения).
Цукерман Г. А. Обучение учебному сотрудничеству // Вопросы психологии. - 1993.-№3 -25с.
Цукерман Г.А., Поливанова К.Н. Введение в школьную жизнь. – Генезис, 2003.
Мартынова И.В. Учебное взаимодействие младших школьников при проведении сочинений / И.В. Мартынова // Начальная школа. – 2001. - №4. – С.47-52.
Никитина Л.В. Повышение эффективности уроков чтения путем организации групповой работы / Л.В. Никитина // Начальная школа. – 2001. - №5. – С. 99-101.
Селевко Г.К. Современные образовательные технологии: Учебное пособие. – М.: Народное образование, 1998. – C. 14-15
ФГОС: начальное общее образование / http://standart.edu.ru/catalog.aspx?CatalogId=959
Федеральный государственный образовательный стандарт общего образования: проект. – М.: Просвещение, 2008. – 21 с. – (Стандарты второго поколения).
Цукерман Г. А. Обучение учебному сотрудничеству // Вопросы психологии. - 1993.-№3 -25с.
Цукерман Г.А., Поливанова К.Н. Введение в школьную жизнь. – Генезис, 2003.
