Презентация, доклад Формы работы с родителями в ДОУ

Содержание

При организации совместной работы дошкольного образовательного учреждения с семьями в рамках новой философии необходимо соблюдать основные принципы: 1. Открытость детского сада для семьи (каждому родителю обеспечивается возможность знать и видеть, как живёт и развивается его

Слайд 1ФОРМЫ РАБОТЫ С РОДИТЕЛЯМИ В ДОУ
Подготовила:
Машкова Н.Ф.

ФОРМЫ РАБОТЫ С РОДИТЕЛЯМИ В ДОУПодготовила:Машкова Н.Ф.

Слайд 2 При организации совместной работы дошкольного образовательного учреждения с семьями в

рамках новой философии необходимо соблюдать основные принципы:


1. Открытость детского сада для семьи (каждому родителю обеспечивается возможность знать и видеть, как живёт и развивается его ребёнок).
2. Сотрудничество педагогов и родителей в воспитании детей.
3. Создание активной развивающей среды, обеспечивающей единые подхоы к развитию личности в семье и детском коллективе.
4. Диагностика общих и частных проблем в развитии и воспитании ребёнка.

При организации совместной работы дошкольного образовательного учреждения с семьями в рамках новой философии необходимо соблюдать основные

Слайд 3 Главная цель педагогов дошкольного учреждения – профессионально помочь семье

в воспитании детей, при этом, не подменяя её, а дополняя и обеспечивая более полную реализацию её воспитательных функций:


1. Развитие интересов и потребностей ребёнка.
2. Распределение обязанностей и ответственности между родителями в постоянно меняющихся ситуациях воспитания детей.
3. Поддержка открытости во взаимоотношениях разными поколениями в семье.
4. Выработка образа жизни семьи, формирование семейных традиций.
5. Понимание и принятие индивидуальности ребёнка, доверие и уважение к нему как к уникальной личности.

Главная цель педагогов дошкольного учреждения – профессионально помочь семье в воспитании детей, при этом, не

Слайд 4 Данная цель реализуется через следующие задачи:

1. Воспитание

уважения к детству и родительству.
2. Взаимодействие с родителями для изучения их семейной микросреды.
3. Повышение и содействие общей культуры семьи и психолого-педагогической компетентности родителей.
4. Оказание практической и теоретической помощи родителям воспитанников через трансляцию основ теоретических знаний и формирование умений и навыков практической работы с детьми.
5. Использование с родителями различных форм сотрудничества и совместного творчества, исходя из индивидуально-дифференцированного подхода к семьям.
Данная цель реализуется через следующие задачи: 1. Воспитание уважения к детству и родительству.2. Взаимодействие с

Слайд 5 Основными условиями, необходимыми для реализации доверительного взаимодействия между ДОУ

и семьёй, являются следующие:


1. Изучение семей воспитанников: учёт различий в возрасте родителей, их образовании, общем культурном уровне, личностных особенностей родителей, их взглядов на воспитание, структуры и характеристики семейных отношений и др.
2. Открытость детского сада семье.
3. Ориентация педагога на работу с детьми и родителями.

Основными условиями, необходимыми для реализации доверительного взаимодействия между ДОУ и семьёй, являются следующие:  1.

Слайд 6 Работу с родителями следует строить, придерживаясь следующих этапов:
Продумывание

содержания и форм работы с родителями. Проведение экспресс-опроса с целью изучения их потребностей. Важно не только сообщить родителю о том, что ДОУ хочет делать с его ребёнком, но и знать, что он ждёт от ДОУ. Полученные данные следует использовать для дальнейшей работы.

1 ЭТАП

Установление между воспитателями и родителями доброжелательных отношений с установкой на будущее деловое сотрудничество. Необходимо заинтересовать родителей той работой, которую предполагается с ними проводить,.

2 ЭТАП

Работу с родителями следует строить, придерживаясь следующих этапов:Продумывание содержания и форм работы с родителями.

Слайд 7 Работу с родителями следует строить, придерживаясь следующих этапов:


Формирование у родителей более полного образа своего ребёнка и правильного его восприятия посредством сообщения им знаний, информации, которые невозможно получить в семье и которые оказываются неожиданными и интересными для них. Это может быть информация о некоторых особенностях общения ребёнка со сверстниками, его отношении к труду, достижениях в продуктивных видах деятельности.

3 ЭТАП

Ознакомление педагога с проблемами семьи в воспитании ребёнка. На этом этапе воспитатели вступают в диалог с родителями, которые играют здесь активную роль, рассказывая во время посещения семьи воспитателем не только о положительном, но и о трудностях, тревогах, отрицательном поведении ребёнка.

4 ЭТАП

Работу с родителями следует строить, придерживаясь следующих этапов: Формирование у родителей более полного образа

Слайд 8 Работу с родителями следует строить, придерживаясь следующих этапов:

Совместное с взрослыми исследование и формирование личности ребёнка. На данном этапе планируется конкретное содержан е работы, выбираются формы сотрудничества.

5 ЭТАП

Работу с родителями следует строить, придерживаясь следующих этапов:  Совместное с взрослыми исследование и

Слайд 9 Форма (лат. – forma) – устройство, структура чего-либо,

система организации чего-либо.

Коллектив-ные(массовые)
Индивидуальные
Наглядно-
информационные

Все формы работы с родителями подразделяются на:

Традицион-ные

Нетрадиционные

Форма (лат. – forma) – устройство, структура чего-либо, система организации чего-либо.Коллектив-ные(массовые)

Слайд 10Коллективные (массовые) формы подразумевают работу со всем или большим составом родителей

ДОУ (группы). Это совместные мероприятия педагогов и родителей. Некоторые из них подразумевают участие детей

Индивидуальные формы предназначены для дифференцированной работы с родителями воспитанников.

Наглядно-информационные формы – играют роль опосредованного общения между педагогами и родителями.

Коллективные (массовые) формы подразумевают работу со всем или большим составом родителей ДОУ (группы). Это совместные мероприятия педагогов

Слайд 11 Особой популярностью, как у педагогов, так и у родителей пользуются

нетрадиционные формы общения. Они направлены на установление неформальных контактов с родителями, привлечение их внимания к детскому саду. Родители лучше узнают своего ребёнка, поскольку видят его в другой, новой для себя обстановке, сближаются с педагогами.
Особой популярностью, как у педагогов, так и у родителей пользуются нетрадиционные формы общения. Они направлены на

Слайд 12 Т. В. Короткова предлагает следующую классификацию нетрадиционных форм взаимодействия

с родителями

Информационно-аналитические

Цель использования:
Выявление интересов, потребностей, запросов родителей, уровня их педагогической грамотности.

Формы проведения общения:
Проведение социологических срезов, опросов.
2. «Почтовый ящик».
Индивидуальные беседы и др.

Т. В. Короткова предлагает следующую классификацию нетрадиционных форм взаимодействия с родителямиИнформационно-аналитическиеЦель использования:Выявление интересов, потребностей, запросов

Слайд 13 Информационно-аналитические формы взаимодействия с родителями
Основной задачей информационно-аналитических форм организации

общения с родителями является сбор, обработка и использование данных о семье каждого воспитанника, общекультурном уровне его родителей, наличие у них необходимых педагогических знаний, отношении в семье к ребёнку, запросах, интересах, потребностях родителей в психолого-педагогической информации. Только на аналитической основе возможно осуществление индивидуального, личностно-ориентированного подхода к ребёнку в условиях ДОУ, повышение эффективности воспитательно-образовательной работы с детьми и построение грамотного общения с их родителями.
Информационно-аналитические формы взаимодействия с родителями Основной задачей информационно-аналитических форм организации общения с родителями является сбор, обработка

Слайд 14 Информационно-аналитические формы взаимодействия с родителями
Анкетирование
Один из распространённых методов диагностики, который

используется работниками ДОУ с целью изучения семьи, выяснения образовательных потребностей родителей, установления контакта с её членами, для согласования воспитательных воздействий на ребёнка. Получив реальную картину, на основе собранных данных педагогом определяется и вырабатывается тактика общения с каждым родителем и ребёнком. Это помогает лучше ориентироваться в педагогических потребностях каждой семьи, учесть её индивидуальные особенности.
Информационно-аналитические формы взаимодействия с родителямиАнкетированиеОдин из распространённых методов диагностики, который используется работниками ДОУ с целью изучения

Слайд 15 Письменные формы взаимодействия с родителями
Брошюры
Помогают родителя узнать о детском

саде. Брошюры могут описать концепцию детского сада и дать общую информацию о нём.

Пособия
Содержат подробную информацию о детском саде. Семьи могут обращаться к пособиям в течение всего года.

Ежедневные записки
Адресована непосредственно родителям, сообщает семье о здоровье, настроении, поведении ребёнка в детском саду, о его любимых занятиях и другую информацию.

Бюллетень
Можно выпускать раз или два в месяц, чтобы постоянно обеспечивать семьи информацией об особых мероприятиях, изменениях программы и др.

Письменные формы взаимодействия с родителями БрошюрыПомогают родителя узнать о детском саде. Брошюры могут описать концепцию детского

Слайд 16 Письменные формы взаимодействия с родителями
Личные блокноты
Такие блокноты могут каждый

день курсировать между детским садом и семьёй, чтобы делиться информацией о том, что происходит дома и в детском саду.


Доска объявлений
Это настенный экран, который информирует родителей о собраниях на день и др.

Отчёты
Это одна из форм общения с семьями, которая может быть полезна при условии, чтобы она не заменяла личных контактов.

Ящик для предложений
Это коробка, в которую родители могут класть записки со своими идеями и предложениями, что позволяет им делиться своими мыслями с группой воспитателей.

Письменные формы взаимодействия с родителями Личные блокнотыТакие блокноты могут каждый день курсировать между детским садом и

Слайд 17 Т. В. Короткова предлагает следующую классификацию нетрадиционных форм взаимодействия

с родителями

Познавательные

Цель использования:
Ознакомление родителей с возрастными и психолого-педагогическими особенностями детей дошкольного возраста. Формирование у родителей практических навыков воспитания детей.



Формы проведения общения:
Семинары-практикумы.
Тренинги
Проведение собраний, консультаций в нетрадиционной форме.
Мини-собрания
Педагогический брифинг
Педагогическая гостиная
Устные педагогические журналы
Игры с педагогическим содержанием
Педагогическая библиотека для родителей
Исследовательско-проективные, ролевые, иммитационные, деловые игры и др.

Т. В. Короткова предлагает следующую классификацию нетрадиционных форм взаимодействия с родителями ПознавательныеЦель использования: Ознакомление родителей

Слайд 18 Познавательные формы взаимодействия с родителями
Доминирующую роль среди форм общения педагог-родители

играют познавательные формы организации их взаимоотношений. Они призваны повышать психолого-педагогическую культуру родителей, а, значит, способствовать изменению взглядов родителей на воспитание ребёнка в условиях семьи, развивать рефлексию. Кроме того, данные формы взаимодействия позволяют знакомить родителей с особенностями возрастного психологического развития детей, рациональными методами и приёмами воспитания для формирования их практических навыков. Родители видят ребёнка в обстановке, отличной от домашней, а также наблюдают процесс его общения с другими детьми и взрослыми.
Познавательные формы взаимодействия с родителямиДоминирующую роль среди форм общения педагог-родители играют познавательные формы организации их взаимоотношений.

Слайд 19 Познавательные формы взаимодействия с родителями
Общее родительское собрание ДОУ.
Цель –

координация действий родительской общественности и педагогического коллектива по вопросам образования, воспитания. Оздоровления и развития воспитанников. На общих родительских собраниях обсуждаются проблемы воспитания.

Педагогический совет с участием родителей.
Цель данной формы работы с семьёй является привлечение родителей к активному осмыслению проблем воспитания детей в семье на основе учёта индивидуальных потребностей.

Родительская конференция
Одна из форм повышения педагогической культуры родителей. Ценность этого вида работы в том, что в ней участвуют не только родители, но и общественность.

Познавательные формы взаимодействия с родителямиОбщее родительское собрание ДОУ. Цель – координация действий родительской общественности и педагогического

Слайд 20 Познавательные формы взаимодействия с родителями
Тематические консультации
Организуются с целью ответить

на все вопросы, интересующие родителей. Они могут проводиться и специалистами по общим специальным вопросам. Консультации близки к беседам.

Педагогический консилиум
Помогает лучше и глубже понять состояние отношений в конкретной семье, вовремя оказать действенню практическую помощь.

Групповые собрания родителей
Это форма ознакомления родителей с задачами, содержанием и методами воспитания детей определённого возраста в условиях детского сада и семьи.

Познавательные формы взаимодействия с родителями Тематические консультацииОрганизуются с целью ответить на все вопросы, интересующие родителей. Они

Слайд 21 Познавательные формы взаимодействия с родителями
«Круглый стол»
В нетрадиционной обстановке с

обязательным участием специалистов обсуждаются с родителями актуальные проблемы воспитания.


Родительский совет (комитет) группы.
Это группа людей, которая регулярно собирается для того, чтобы содействовать администрации ДОУ, воспитателям группы в совершенствовании условий для осуществления образовательного процесса, охраны жизни и здоровья воспитанников,,; участвовать в организации и проведении совместных мероприятий.

Тренинги
Помогают дать оценку различным способам взаимодействия с ребёнком, выбрать более удачные формы обращения к нему и общения с ним, заменять нежелательные конструктивными. Родитель, вовлекаемый в игровой тренинг, начинает общение с ребёнком, постигает новые истины.

Познавательные формы взаимодействия с родителями «Круглый стол»В нетрадиционной обстановке с обязательным участием специалистов обсуждаются с родителями

Слайд 22 Познавательные формы взаимодействия с родителями
«Дни открытых дверей»
Дают родителям возможность

увидеть стиль общения педагога с детьми, самим «включаться» в общение и деятельность детей и педагогов.


Клубы для родителей
Данная форма общения предполагает установлению между педагогами и родителями доверительных отношений, осознание педагогами значимости семьи в воспитании ребёнка, а родителям и – что педагоги имеют возможность оказать им помощь в решении возникающих трудностей воспитания.

Презентации дошкольного учреждения
Это своевременное в соответствии с открывшимися компьютерными возможностями формы рекламы ДОУ. В результате такой работы родители знакомятся с Уставом ДОУ, программой развития и коллективом педагогов, получают полезную информацию о содержании работы с детьми.

Познавательные формы взаимодействия с родителями «Дни открытых дверей»Дают родителям возможность увидеть стиль общения педагога с детьми,

Слайд 23 Познавательные формы взаимодействия с родителями
Вечера вопросов и ответов
Эта форма

позволяет родителям уточнить свои педагогические знания, применить их на практике, узнать о чём-либо новом, пополнить знаниями друг друга, обсудить некоторые проблемы развития детей.


Мини-собрания
Выявляется интересная семья, изучается её опыт воспитания. Далее она приглашает к себе две-три семьи, разделяющие её позиции в семейном воспитании. Таким образом, в узком кругу обсуждается интересующая всех тема.

Исследовательско-проективные, ролевые, иммитационные игры
В процессе этих игр участники не просто «впитывают» определённые знания, а конструируют новую модель действий, отношений. В процессе обсуждения участники игры с помощью специалистов пытаются проанализировать ситуацию со всех сторон и найти приемлемое решение.

Познавательные формы взаимодействия с родителями Вечера вопросов и ответовЭта форма позволяет родителям уточнить свои педагогические знания,

Слайд 24 Познавательные формы взаимодействия с родителями

Индивидуальные формы взаимодействия

с родителями
Преимущество состоит в том, что через изучение специфики семьи, беседы с родителями, наблюдение за общением родителей с детьми педагог намечает конкретные пути совместного взаимодействия с ребёнком.


Дни добрых дел
Дни добровольной помощи родителей группе, ДОУ – ремонт игрушек, мебели, группы, помощь в создании предметно-развивающей среды в группе. Такая форма позволяет налаживать атмосферу тёплых, доброжелательных взаимоотношений между воспитателями и родителями.


Открытые занятия с детьми в ДОУ для родителей.
Родителей знакомят со структурой и спецификой проведения занятий в ДОУ. Можно включить в занятие элементы беседы с родителями.

Познавательные формы взаимодействия с родителями   Индивидуальные формы взаимодействия с родителямиПреимущество состоит в том, что

Слайд 25 Познавательные формы взаимодействия с родителями

Индивидуальные консультации
Близки

по своему характеру к беседе. Разница в том, что беседа – это диалог воспитателя и родителя, а проводя консультацию, отвечая на вопросы родителей, педагог стремится дать квалификационный совет

Посещение семьи
Основная цель визита – познакомиться с ребёнком и его близкими в привычной для него обстановке.

Педагогические беседы с родителями
Оказание родителям своевременной помощи по тому или иному вопросу воспитания. Беседа может быть как самостоятельной формой, так и применяться в сочетании с другими, например, она может быть включена в собрание, посещение семьи.

Познавательные формы взаимодействия с родителями   Индивидуальные консультацииБлизки по своему характеру к беседе. Разница в

Слайд 26 Т. В. Короткова предлагает следующую классификацию нетрадиционных форм взаимодействия

с родителями

Досуговые

Цель использования:
Установление эмоционального контакта между педагогами, родителями и детьми.

Формы проведения общения:
Совместные досуги, праздники
Выставки работ родителей и детей
Кружки и секции
Клубы отцов, бабушек, дедушек . Семинары, практикумы и т. д.

Т. В. Короткова предлагает следующую классификацию нетрадиционных форм взаимодействия с родителями ДосуговыеЦель использования:Установление эмоционального контакта

Слайд 27 Досуговые формы взаимодействия с родителями
Досуговые формы организации общения призваны устанавливать

тёплые неформальные отношения между педагогом и родителями, а также более доверительные отношения между родителями и детьми. Такие формы сотрудничества с семьёй могут быть эффективными, только если воспитатель уделяет достаточное внимание педагогическому содержанию мероприятия, а установление неформальных доверительных отношений с родителями не является основной целью общения.
Досуговые формы взаимодействия с родителямиДосуговые формы организации общения призваны устанавливать тёплые неформальные отношения между педагогом и

Слайд 28 Досуговые формы взаимодействия с родителями

Выставки работ родителей

и детей
Демонстрируют результаты совместной деятельности родителей и детей. Это важный момент в построении взаимоотношений между ребёнком и родителем и значимый для воспитателя. (повышение активности родителей в жизни группы, один из показателей комфортности внутрисемейных отношений).

Праздники, утренники, мероприятия (концерты, соревнования)
Помогают создать эмоциональный комфорт в группе, сблизить участников педагогического процесса. Родители могут проявить смекалку и фантазию в различных конкурсах. Они могут выступать в роли непосредственных участников: участвовать в составлении сценария, читать стихи, петь песни и т. д.

Досуговые формы взаимодействия с родителями  Выставки работ родителей и детейДемонстрируют результаты совместной деятельности родителей и

Слайд 29 Досуговые формы взаимодействия с родителями

Благотворительные

акции
Такая форма совместной деятельности имеет большое воспитательное значение не только для детей, которые учатся не только принимать подарки, но и делать. Родители тоже не останутся равнодушными, видя как их ребёнок с увлечением играет с друзьями в детском саду в давно заброшенную игру дома, а любимая книга стала ещё интереснее и звучит по-новому в кругу друзей.


Совместные походы и экскурсии
Основная цель – укрепление детско-родительских отношений. В результате у детей воспитывается трудолюбие, аккуратность, внимание к близким, уважение к труду. Из этих походов дети возвращаются обогащёнными новыми впечатлениями о природе, о насекомых, о своём крае. Затем увлечённо рисуют, делают поделки из природного материала, оформляют выставки совместного творчества.

Досуговые формы взаимодействия с родителями    Благотворительные акцииТакая форма совместной деятельности имеет большое воспитательное

Слайд 30 Т. В. Короткова предлагает следующую классификацию нетрадиционных форм взаимодействия

с родителями

Наглядно-информационные




Цель использования:
Ознакомление родителей с работой ДОУ, особенностями воспитания детей. Формирование у родителей знаний о воспитании и развитии детей.



Формы проведения общения:
Информационные проекты для родителей
Журналы и газеты, издаваемые ДОУ для родителей
Дни (недели) открытых дверей
Открытые просмотры занятий и других видов деятельности
Выпуск стенгазет
Организация мини-газет

Информационно-ознакомительные

Информационно-просветительные

Т. В. Короткова предлагает следующую классификацию нетрадиционных форм взаимодействия с родителями Наглядно-информационныеЦель использования:Ознакомление родителей с

Слайд 31 Наглядно-информационные формы взаимодействия с родителями
Данные формы общения педагогов

и родителей решают задачи ознакомления родителей с условиями, содержанием и методами воспитания детей в условиях дошкольного учреждения, позволяют правильнее оценить деятельность педагога, пересмотреть методы и приёмы домашнего воспитания, объективнее увидеть деятельность воспитателя.
Наглядно-информационные формы взаимодействия с родителями Данные формы общения педагогов и родителей решают задачи ознакомления родителей

Слайд 32Наглядно-информационные формы взаимодействия с родителями
Информационно-ознакомительные
Цель – ознакомление родителей с самим дошкольным

учреждением, особенностями его работы с педагогами, занимающимися воспитанием детей, и преодоление поверхностных мнений о работе дошкольного учреждения.

Информационно-просветительские
Специфика заключается в том, что общение педагогов с родителями здесь не прямое, а опосредованное – через газеты, организацию выставок и т. д.. Поэтому они выделены в самостоятельную подгруппу, а не объединены с познавательными формами.

Наглядно-информационные формы взаимодействия с родителямиИнформационно-ознакомительныеЦель – ознакомление родителей с самим дошкольным учреждением, особенностями его работы с педагогами,

Слайд 33Наглядно-информационные формы взаимодействия с родителями

Информационные листы
Информация о

дополнительных занятиях с детьми; объявления о собраниях, экскурсиях, событиях; просьбы о помощи; благодарность добровольным помощникам и т. д.


Выставки, вернисажи детских работ
Цель – демонстрирование родителям важных разделов программы или успехов детей по освоению программы


Уголки для родителей
В нём размещается полезная для родителей и детей информация: режим дня группы, расписание занятий, ежедневное меню, полезные статьи и справочные материалы-пособия для родителей.

Наглядно-информационные формы взаимодействия с родителями    Информационные листыИнформация о дополнительных занятиях с детьми; объявления о

Слайд 34Наглядно-информационные формы взаимодействия с родителями


Памятки для

родителей
Небольшое описание (инструкция) правильного выполнения каких-либо действий



Родительская газета
Оформляется самими родителями. В ней они отмечают интересные случаи из жизни семьи, делятся опытом воспитания по отдельным вопросам.

Папки-передвижки
Формируются по тематическому принципу. Папка даётся во временное пользование родителям.



Видеофильмы
Создаются по определённой тематике.



Наглядно-информационные формы взаимодействия с родителями    Памятки для родителейНебольшое описание (инструкция) правильного  выполнения каких-либо

Слайд 35 Об эффективности проводимой работы с родителями свидетельствуют:


1.

Проявление у родителей интереса к содержанию образовательного процесса с детьми.
2. Возникновение дискуссий, диспутов по их инициативе.
3. Ответы на вопросы родителей ими самими; приведение примеров из собственного опыта.
4. Увеличение количества вопросов к педагогу, касающихся личности ребёнка, его внутреннего мира.
5. Стремление взрослых к индивидуальным контактам с воспитателем.
6. Размышление родителей о правильности использования тех или иных методов воспитания.
7. Повышение их активности при анализе педагогических ситуаций, решение задач и обсуждение дискуссионных вопросов.
Об эффективности проводимой работы с родителями свидетельствуют: 1. Проявление у родителей интереса к содержанию образовательного

Слайд 36Использованные источники

1. Доронова Т. В. «Взаимодействие дошкольного учреждения с

родителями»
2. Зверева О. Л., Короткова Т. В. «Общение педагога с родителями в ДОУ».
Солодянкина О. В. «Сотрудничество дошкольного учреждения с семьёй»
Крылова Н. «Каким должно быть общение детского сада с семьёй?».
Богомолова З. А. «Формирование партнёрских отношений педагогов и родителей в условиях сотрудничества в ДОУ».
Использованные источники 1. Доронова Т. В. «Взаимодействие дошкольного учреждения с родителями»2. Зверева О. Л., Короткова Т. В.

Что такое shareslide.ru?

Это сайт презентаций, где можно хранить и обмениваться своими презентациями, докладами, проектами, шаблонами в формате PowerPoint с другими пользователями. Мы помогаем школьникам, студентам, учителям, преподавателям хранить и обмениваться учебными материалами.


Для правообладателей

Яндекс.Метрика

Обратная связь

Email: Нажмите что бы посмотреть