- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад Формирования готовности к школе
Содержание
- 1. Презентация Формирования готовности к школе
- 2. ЦЕЛЬ ИССЛЕДОВАНИЯ: теоретически определить
- 3. Проблема готовности шестилетних детей к школьному обучению продолжает занимать одно из центральных мест в психолого-педагогических исследованиях.
- 4. ГИПОТЕЗА ИССЛЕДОВАНИЯ: уровень психологической
- 5. В работе использовались следующие методы: методика
- 6. ПЕДАГОГ ДОЛЖЕН САМ УМЕТЬ ИГРАТЬ И ВЛАДЕТЬ СОБСТВЕННОЙ ИГРОЙ
- 7. ПРОИЗВОЛЬНОСТЬ СОБСТВЕННОЙ ИГРОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ОПРЕДЕЛЯЕТСЯ ЧЕРЕЗ ПОНЯТИЕ
- 8. УМЕНИЕ ИГРАТЬ ФОРМИРУЕТСЯ У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА ПРИ ВКЛЮЧЕНИИ ИХ В РЕАЛЬНЫЕ ИГРОВЫЕ КОЛЛЕКТИВЫ
- 9. ПСИХОЛОГИЧЕСКИ ГОТОВЫЙ К ШКОЛЬНОМУ ОБУЧЕНИЮ РЕБЕНОК ДОЛЖЕН ХАРАКТЕРИЗОВАТЬСЯ, В ПЕРВУЮ ОЧЕРЕДЬ ДОСТАТОЧНО ВЫСОКИМ УРОВНЕМ РАЗВИТИЯ ПРОИЗВОЛЬНОСТИ.
- 10. УРОВЕНЬ ГОТОВНОСТИ ДЕТЕЙ ШЕСТИЛЕТНЕГО ВОЗРАСТА К ШКОЛЬНОМУ
- 11. ДЛЯ СТАНОВЛЕНИЯ И РАЗВИТИЯ СУБЪЕКТА ИГРОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
- 12. ФОРМИРОВАНИЕ ПРОИЗВОЛЬНОСТИ В ШЕСТИЛЕТНЕМ ВОЗРАСТЕ ПРОИСХОДИТ В
- 13. РАЗВИТИЕ ПРОИЗВОЛЬНОСТИ СВЯЗАНО С РАЗВИТИЕМ ПРОИЗВОЛЬНОСТИ ИГРОВОЙ
- 14. В ДОШКОЛЬНОМ ДЕТСТВЕ СУЩЕСТВУЮТ ДВЕ КАЧЕСТВЕННО ОТЛИЧНЫЕ
- 15. ОСНОВНАЯ ЦЕЛЬ ДОСТИГНУТА!!!
- 16. СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!
ЦЕЛЬ ИССЛЕДОВАНИЯ: теоретически определить и экспериментально доказать психолого-педагогические условия формирования готовности к школьному обучению шестилетних детей ОБЪЕКТ ИССЛЕДОВАНИЯ: готовность шестилетних детей к школьному обучению ПРЕДМЕТ ИССЛЕДОВАНИЯ: психолого-педагогические условия процесса
Слайд 2 ЦЕЛЬ ИССЛЕДОВАНИЯ:
теоретически определить и экспериментально доказать
психолого-педагогические условия формирования готовности к школьному обучению шестилетних детей
ОБЪЕКТ ИССЛЕДОВАНИЯ:
готовность шестилетних детей к школьному обучению
ПРЕДМЕТ ИССЛЕДОВАНИЯ:
психолого-педагогические условия процесса формирования готовности к школьному обучению шестилетних детей.
ОБЪЕКТ ИССЛЕДОВАНИЯ:
готовность шестилетних детей к школьному обучению
ПРЕДМЕТ ИССЛЕДОВАНИЯ:
психолого-педагогические условия процесса формирования готовности к школьному обучению шестилетних детей.
Слайд 3
Проблема готовности шестилетних детей к школьному обучению продолжает занимать одно из
центральных мест в психолого-педагогических исследованиях.
Слайд 4 ГИПОТЕЗА ИССЛЕДОВАНИЯ:
уровень психологической готовности к школе
шестилетних детей напрямую зависит от уровня развития субъекта игровой деятельности воспитателей дошкольного образования. Процесс формирования готовности к школьному обучению шестилетних детей будет наиболее эффективным, если педагог обладает:
- способностью играть;
- включен в деятельность по анализу, рефлексии и конструированию как собственной игры, так и игры других людей.
- способностью играть;
- включен в деятельность по анализу, рефлексии и конструированию как собственной игры, так и игры других людей.
Слайд 5В работе использовались следующие методы:
методика «Неоконченная сказка»
(Т. С. Новикова), методика «Да и нет не говорите» (Е. Е. Кравцова), методика «Домик» (Н. И. Гуткина), наблюдения за деятельностью педагогов дошкольного образования, анкеты по изучению отношения педагогов к проводимой опытно-экспериментальной работе и оценку ими своей профессиональной позиции (И.А. Модина), формирующий этап опытно-экспериментальной работы, направленный на становление и развитие у педагогов субъекта игровой деятельности.
Слайд 7
ПРОИЗВОЛЬНОСТЬ СОБСТВЕННОЙ ИГРОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ОПРЕДЕЛЯЕТСЯ ЧЕРЕЗ ПОНЯТИЕ СУБЪЕКТ ИГРОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ, КОТОРЫЙ
ПРОЯВЛЯЕТСЯ В УМЕНИИ ИГРАЮЩЕГО СОЗНАТЕЛЬНО УПРАВЛЯТЬ СОБСТВЕННОЙ ИГРОЙ
Слайд 8УМЕНИЕ ИГРАТЬ ФОРМИРУЕТСЯ У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА ПРИ ВКЛЮЧЕНИИ ИХ В
РЕАЛЬНЫЕ ИГРОВЫЕ КОЛЛЕКТИВЫ
Слайд 9ПСИХОЛОГИЧЕСКИ ГОТОВЫЙ К ШКОЛЬНОМУ ОБУЧЕНИЮ РЕБЕНОК ДОЛЖЕН ХАРАКТЕРИЗОВАТЬСЯ, В ПЕРВУЮ ОЧЕРЕДЬ
ДОСТАТОЧНО ВЫСОКИМ УРОВНЕМ РАЗВИТИЯ ПРОИЗВОЛЬНОСТИ.
Слайд 10УРОВЕНЬ ГОТОВНОСТИ ДЕТЕЙ ШЕСТИЛЕТНЕГО ВОЗРАСТА К ШКОЛЬНОМУ ОБУЧЕНИЮ ЗАВИСИТ ОТ УРОВНЯ
РАЗВИТИЯ СУБЪЕКТА ИГРОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ВОСПИТАТЕЛЕЙ, КОТОРЫЕ С НИМИ РАБОТАЮТ
Слайд 11ДЛЯ СТАНОВЛЕНИЯ И РАЗВИТИЯ СУБЪЕКТА ИГРОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПЕДАГОГОВ ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ НЕОБХОДИМО
ЦЕЛЕНАПРАВЛЕННО ОБУЧАТЬ ИХ ИГРЕ, ВКЛЮЧАТЬ В ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ПО АНАЛИЗУ, РЕФЛЕКСИИ, КОНСТРУИРОВАНИЮ, ПЛАНИРОВАНИЮ, КАК СОБСТВЕННОЙ ИГРОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ, ТАК И ИГРЫ ДРУГИХ ЛЮДЕЙ.
Слайд 12ФОРМИРОВАНИЕ ПРОИЗВОЛЬНОСТИ В ШЕСТИЛЕТНЕМ ВОЗРАСТЕ ПРОИСХОДИТ В СОВМЕСТНОЙ ИГРОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ РЕБЁНКА
И ВЗРОСЛОГО, КОТОРЫЙ, С ОДНОЙ СТОРОНЫ, ПОГРУЖЁН В ИГРУ КАК РАВНОПРАВНЫЙ ПАРТНЁР, А, С ДРУГОЙ СТОРОНЫ, РУКОВОДИТ ИГРОЙ И СОБОЙ ИГРАЮЩИМ.
Слайд 13РАЗВИТИЕ ПРОИЗВОЛЬНОСТИ СВЯЗАНО С РАЗВИТИЕМ ПРОИЗВОЛЬНОСТИ ИГРОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ, В ОСНОВЕ КОТОРОГО
НАХОДИТСЯ ИГРОВОЕ ОБЩЕНИЕ ДЕТЕЙ И ВЗРОСЛОГО.
Слайд 14В ДОШКОЛЬНОМ ДЕТСТВЕ СУЩЕСТВУЮТ ДВЕ КАЧЕСТВЕННО ОТЛИЧНЫЕ ДРУГ ОТ ДРУГА СТАДИИ
ПРОИЗВОЛЬНОСТИ. ПРИ ЭТОМ НА ПЕРВОЙ СТАДИИ РЕБЁНОК ПОДЧИНЯЕТСЯ ТОЛЬКО ПРАВИЛАМ ИГРЫ, А В ДРУГИХ СФЕРАХ, В ТОМ ЧИСЛЕ И ПО ОТНОШЕНИЮ К СОБСТВЕННОЙ ИГРЕ, ОН ПОКА НЕПРОИЗВОЛЕН. ВТОРАЯ СТАДИЯ РАЗВИТИЯ ПРОИЗВОЛЬНОСТИ СВЯЗАНА С ПОЯВЛЕНИЕМ СУБЪЕКТА ИГРОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ, КОТОРЫЙ, ПОМИМО УПРАВЛЕНИЯ СОБСТВЕННОЙ ИГРОЙ, ОБУСЛАВЛИВАЕТ СПОСОБНОСТЬ ДЕТЕЙ К ПРОИЗВОЛЬНОМУ ПОВЕДЕНИЮ И ДЕЯТЕЛЬНОСТИ.
