- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад Формирование УУД младших школьников через игровые технологии на разных этапах урока
Содержание
- 1. Презентация Формирование УУД младших школьников через игровые технологии на разных этапах урока
- 2. Виды дидактических игр По характеру педагогического процесса
- 3. Функции игры развлечениесамореализациякоммуникациятерапиядиагностикасоциализациякоррекцияпознание
- 4. Условия применения игровых технологий игры отбираются и
- 5. Применение игровых технологий Игровая деятельность используется в
- 6. Применение игровых технологий для формирования УУД на
- 7. 3. Этап подготовки к восприятию произведения
- 8. Игра «Шифровка»
- 9. 2
- 10. Расшифруй персонажей рассказов
- 11. Игра «Убери лишний персонаж»сова старикмышилошадькорова шмель
- 12. Игра «Отгадай название» По опорным словам, отгадайте название
- 13. 4. Этап закрепления
- 14. Слайд 14
- 15. Игровой
- 16. Восстановите пословицы
- 17. 5.
- 18. Спасибо за внимание!
Виды дидактических игр По характеру педагогического процесса выделяются игры: обучающие, тренинговые;контролирующие и обобщающие; познавательные, воспитательные, развивающие;репродуктивные, продуктивные, творческие;коммуникативные.
Слайд 1Формирование УУД
младших школьников
через игровые технологии
на разных этапах урока
Метелева Ирина Евгеньевна
Учитель начальных классов
МКОУ ООШ с.Медяны
Слайд 2Виды дидактических игр
По характеру педагогического процесса выделяются игры:
обучающие, тренинговые;
контролирующие и
обобщающие;
познавательные, воспитательные, развивающие;
репродуктивные, продуктивные, творческие;
коммуникативные.
познавательные, воспитательные, развивающие;
репродуктивные, продуктивные, творческие;
коммуникативные.
Слайд 3Функции игры
развлечение
самореализация
коммуникация
терапия
диагностика
социализация
коррекция
познание
Слайд 4Условия применения игровых технологий
игры отбираются и конструируются в соответствии с содержанием
изучаемой темы, с целями и задачами уроков;
используются в сочетании с другими формами, методами и приемами, эффективными при закреплении изученного материала;
четко организуются;
соответствуют интересам и познавательным возможностям учащихся;
уровень познавательной деятельности учащихся достигает преобразующего (для игр с правилами) и творческо-поискового (для ролевых и комплексных игр).
используются в сочетании с другими формами, методами и приемами, эффективными при закреплении изученного материала;
четко организуются;
соответствуют интересам и познавательным возможностям учащихся;
уровень познавательной деятельности учащихся достигает преобразующего (для игр с правилами) и творческо-поискового (для ролевых и комплексных игр).
Слайд 5Применение игровых технологий
Игровая деятельность используется в следующих случаях:
• в качестве самостоятельных
технологий для освоения понятия, темы и даже раздела учебного предмета;
• как элементы (иногда весьма существенные) более обширной технологии;
• в качестве урока или его части (введения, объяснения, закрепления, упражнения, контроля);
• как технология внеклассной работы;
для формирования УУД.
• как элементы (иногда весьма существенные) более обширной технологии;
• в качестве урока или его части (введения, объяснения, закрепления, упражнения, контроля);
• как технология внеклассной работы;
для формирования УУД.
Слайд 6Применение игровых технологий для формирования УУД на различных этапах урока
1. Организационный
этап:(познавательные, регулятивные УУД)
Загадки
Ребусы
Шарады
2. Этап проверки домашнего задания: (коммуникативные УУД)
«Приглашение в театр»
«Задай вопрос соседу»
Викторины («Что? Где? Когда?», «Счастливый случай», «Самый умный»)
Загадки
Ребусы
Шарады
2. Этап проверки домашнего задания: (коммуникативные УУД)
«Приглашение в театр»
«Задай вопрос соседу»
Викторины («Что? Где? Когда?», «Счастливый случай», «Самый умный»)
Слайд 73. Этап подготовки
к восприятию произведения
( регулятивные УУД)
Игра «Шахматы»
Ответ: Утята
Б1 А3 В3 Б1 Г4 А1 А2 А4 В1 А3 Б1
Ответ: «Кошкин щенок»
Слайд 8Игра «Шифровка»
Игра «Шифровка» 3 вариант
Расшифровав запись, узнаете автора произведения,
с которым познакомимся на уроке.
17, 18, 10, 26, 3, 10,15.
Ответ: Пришвин
Ответ: сказка, рассказ
Слайд 9
2
4
3
1
5
6
7
1.Кто обидел сову?
2.Кто забросал утят шапками?
3.Что хотела украсть киска?
4.С кем поругался старик?
5.Как автор назвал медведя, который играл на щепке?
6.Как звали храброго утенка?
7.Что разоряли мыши на лугу?
1
2
3
4
5
6
7
Что разоряли мыши на лугу? Как звали храброго утёнка?
Слайд 10Расшифруй персонажей рассказов
(познавательные УУД)
АБЕТРЯ
КОНЁУТ
НТУМАЗЫК
ОВАС
НЕЩКО
УТЁНОК
РЕБЯТА
МУЗЫКАНТ
СОВА
ЩЕНОК
Слайд 11Игра «Убери лишний персонаж»
сова
старик
мыши
лошадь
корова
шмель
ребята
утка
барсук
утята
Петя
Шура
ёж
тигр
сова
Алёша
стрекоза
кошка
утята
медведь
старик
старуха
кошка
цыплёнок
щенок
Слайд 12Игра «Отгадай название»
По опорным словам, отгадайте название рассказа.
старик мыши клевер корова
«Сова»
Слайд 13 4. Этап закрепления
Игровой приём «Фантазёры»
(познавательные УУД)
Придумай сказку по вопросам:
– Кто это был?
– Как выглядел?
– Куда пошел?
– Кого встретил?
– Что ему сказали?
– Что он ответил?
– -- Что ему сделали?
– Какова была его реакция?
– - Чем вся история закончилась?
– Вывод или мораль.
Слайд 15 Игровой приём
«Собери стихотворение».
Расставь строки в стихотворении
в нужном порядке:
в нужном порядке:
У неё большое горе,
Плачет киска в коридоре,
Не дают украсть сосиски.
Злые люди бедной киске.
Слайд 16 Восстановите пословицы
И, мила, в, земля, своя, горести;
На, стороне, и, чужой, не, весна, красна
Соберите поговорку
Делу время, коли делать нечего.
Скучен день до вечера, потехе час.
Буквенное табло
На, стороне, и, чужой, не, весна, красна
Соберите поговорку
Делу время, коли делать нечего.
Скучен день до вечера, потехе час.
Буквенное табло
Слайд 17 5. Этап информации о домашнем
задании
(личностные УУД)
(личностные УУД)
Игровой приём «Я - писатель»
Представь, что на какое-то время ты можешь стать домашним животным. Попробуй представить, что ты превратился в собаку, попугайчика, лошадь или кошку. Что
бы ты ел? Чем бы ты занимался днем? Кто бы был твой
хозяин и как бы он к тебе относился? Где бы ты спал?
Какой бы приятный сюрприз ты хотел бы получить
от хозяина? Составь рассказ от имени выбранного животного на тему «День и ночь моей жизни»
