Презентация, доклад Формирование устойчивых навыков правильного, сознательного чтения младших школьников

Межевская СОШ

мёртвой буквы живой смысл"

К.Д.Ушинский

Упражнения по совершенствованию навыков чтения

безошибочности восприятия текста;
развитие смысловой догадки (антипации) на различных уровнях;
развития внимания и памяти в процессе восприятия;
развитие скорости чтения при чтении вслух и молча;
преодоление трудностей понимания в разных условиях восприятия текста.

слогов, слов
4.Чистоговорки
5.Скороговорки.

Упражнения , направленные на развитие речевого аппарата

нижней половиной .
3. Чтение строчек с прикрытой верхней половиной .
4. Чтение текста через слово .
6.Чтение числовых и буквенных пирамид

Упражнения , направленные на расширение оперативного поля чтения

и наоборот .
3. Чтение только второй половины слов .
4.Чтение перевёрнутого текста

Упражнения , направленные на развитие правильности восприятия

слов
3. Чтение перевернутого текста .
4. Поиск в тексте заданных слов
5. «Игра в прятки», «Мнимое слово»

Упражнения , направленные на развитие внимания и памяти в процессе восприятия .

упражнение «Молния»
- упражнение «Буксир», «Финиш»
- многократное чтение
- упражнения «Губы», «Бросок-засечка»
-чтение с убыстрением темпа, с переходом на незнакомый текст;
-жужжащее чтение;
-зрительные и слуховые диктанты;
-чтение текста с помехами;
-упражнения”чтение-спринт”

Упражнения, направленные на развитите скорости чтения

.
3. Чтение пунктирно написанных слов .
4. Отделение слов от псевдослов .
5.Выбор заголовков к тексту, подбор собственного.
6.Изображение структуры текста схемами.
7.Работа с пословицами и поговорками.
8.Работа с фразеологизмами.

Упражнения , направленные на преодоление трудностей понимания .

родовое понятие к слову:
щука-…
Липа-…
Укажи целое, частью которого являются:
Карман-… окно-…. ножка-….
Подбери противоположные понятия
Ложь-… быстрый-…
Назови вероятные причины следующих событий:
…-насморк синяк-…
…-ошибка драка-…

праздник – …
К следующим словам подбери понятия, которые находятся в отношении последовательности:
февраль – …
вторник – …
К предложенным понятиям подбери еще два, находящиеся с ним в функциональных отношениях:
ложка – …(серебряная, есть)
бумага – …(белая, писать)
Работа с текстом:
-выбор заголовков из предложенных
-подбор собственного
-установление последовательности предложений в тексте
-установление последовательности частей текста
-использование графических схем для установления последовательности событий, частей
-подбор заголовков к частям текста

правой части, которая была бы близка ей по смыслу, выражала сходную главную мысль.
Что посеешь, то и пожнёшь.
А) По Сеньке шапка.
Б) Как постелешь, так и поспишь.
В) Что с возу упало, то пропало.
Г) Каков поп, таков и приход.
Сорвалось словцо – не схватишь за кольцо.
А) На ошибках учатся.
Б) Слово не воробей, вылетит – не поймаешь.
В) Слово – серебро, молчание – золото.
Г) Не ножа бойся, а языка.