Презентация, доклад Формирование универсальных учебных действий в курсе русского языка и литературного чтения

языке, формирование на этой основе знаково-символического восприятия, логического мышления и воображения учащихся)

Социокультурная
(формирование коммуникативных компетенций учащихся как показателя общей культуры человека, развитие устной и письменной речи)

Задачи:
развитие речи, мышления, воображения школьников, умения выбирать средства языка в соответствии с особенностями и условиями общения;
освоение первоначальных знаний о лексике, фонетике, грамматике русского языка;
овладение умениями правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные монологические высказывания и письменные тексты-описания и тексты-повествования небольшого объема;
воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к русскому языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты; пробуждение познавательного интереса к языку, стремления совершенствовать свою речь.

результаты

Метапредметные результаты

Предметные результаты

осознание языка как основного средства человеческого общения;
восприятие русского языка как явления национальной культуры;
понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека;
способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач;
способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения;
умение выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач с учетом видов речи и ситуаций общения;
стремление к более точному выражению собственного мнения и позиции;
умение задавать вопросы.

начальное представление о нормах русского литературного языка и правилах речевого этикета;
умение применять орфографические правила и правила постановки знаков препинания;
умение находить, сравнивать, классифицировать, характеризовать языковые единицы;
способность контролировать свои действия, проверять сказанное и написанное.

(морфемика), грамматика (морфология и синтаксис);

орфография и пунктуация;

развитие речи.


Специально выделен раздел «Виды речевой деятельности»:
слушание;
говорение;
чтение;
письмо.

внешнего контроля к самоконтролю, от контроля по результату к контролю по способу действия, от констатирующего к опережающему);
Познавательные (учебно-познавательные мотивы, учебная самостоятельность и потребность в творческом самовыражении, умение принимать, сохранять, ставить новые цели в учебной деятельности и работать над их достижением, умения, связанные с информационной культурой: читать, писать, эффективно работать с учебной книгой, пользоваться лингвистическими словарями и справочниками);
Организационные (организация сотрудничества и планирование своей деятельности).

читательского кругозора и приобретения опыта самостоятельной читательской деятельности, совершенствование всех видов речевой деятельности

Развитие художественно-творческих и познавательных способностей, эмоциональной отзывчивости, формирование эстетического отношения к искусству слова, овладение первоначальными навыками работы с текстом

Обогащение нравственного опыта, формирование представлений о добре и зле, уважение к культуре народов России и других стран

интереса к чтению и книге.
Овладение речевой, письменной и коммуникативной культурой.
Воспитание эстетического отношения к действительности, отраженной в художественной литературе.
Формирование нравственных знаний и эстетического вкуса.

Основные содержательные линии

Виды речевой деятельности (чтение, письмо, слушание, говорение).
Виды читательской деятельности (работа с разными видами текста).
Круг детского чтения.
Литературоведческая пропедевтика.
Творческая деятельность учащихся (на основе литературных произведений).