воспитатель
Чепурная Алина Альбертовна
- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад Формирование умений у детей старшего дошкольного возраста ориентироваться в двухмерном пространстве
Содержание
- 1. Презентация Формирование умений у детей старшего дошкольного возраста ориентироваться в двухмерном пространстве
- 2. Одной из важнейших задач дошкольного воспитания является
- 3. Программой воспитания и обучения в детском саду
- 4. В старшем дошкольном возрасте необходимо обратить особое
- 5. Игровые упражнения и игры способствуют развитию у детей пространственной ориентировки.
- 6. Соотнося схематическое изображение с реальной пространственной ситуацией
- 7. Упражнения, различные по сложности, развивающие ориентировку в двухмерном пространстве
- 8. На листе бумаги нарисовано поле 3x3. В
- 9. «Я еду на машине» Перед детьми лист бумаги
- 10. Отступи 1 клетку слева, 4 клетки сверху,
- 11. Отступи 10 клеток слева,
Одной из важнейших задач дошкольного воспитания является необходимость развития у детей способов восприятия пространства, полноценных пространственных представлений и прочных навыков ориентировки в пространстве. Ребёнок должен уметь свободно ориентироваться в пространстве, владеть основными пространственными понятиями.
Слайд 1Формирование умений у детей старшего дошкольного возраста ориентироваться в двухмерном пространстве
Подготовила
Слайд 2Одной из важнейших задач дошкольного воспитания является необходимость развития у детей
способов восприятия пространства, полноценных пространственных представлений и прочных навыков ориентировки в пространстве. Ребёнок должен уметь свободно ориентироваться в пространстве, владеть основными пространственными понятиями.
Слайд 3Программой воспитания и обучения в детском саду «От рождения до школы»
под редакцией Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой в разделе «Ориентировка в пространстве» определены следующие задачи:
определять положение предмета по отношению к себе и от себя;
определять и называть словом положение предмета по отношению к другому предмету;
составлять графическое изображение пространственных отношений и моделировать их в виде рисунка, чертежа, плана, схемы
ориентироваться на листе бумаги в клетку
(правее - левее, выше - ниже, от - до и т.д.);
ориентироваться на листе бумаги;
определять положение предмета по отношению к себе и от себя;
определять и называть словом положение предмета по отношению к другому предмету;
составлять графическое изображение пространственных отношений и моделировать их в виде рисунка, чертежа, плана, схемы
ориентироваться на листе бумаги в клетку
(правее - левее, выше - ниже, от - до и т.д.);
ориентироваться на листе бумаги;
Слайд 4В старшем дошкольном возрасте необходимо обратить особое внимание на развитие ориентировки
детей в двухмерном пространстве.
Зрительный и слуховой диктанты – эффективные приемы, способствующие развитию у дошкольников ориентировки в двухмерном пространстве. На бумаге в клетку дети под диктовку воспитателя проводят отрезки, отсчитывая определенное количество клеток в указанном направлении, в результате получится узор или рисунок
Зрительный и слуховой диктанты – эффективные приемы, способствующие развитию у дошкольников ориентировки в двухмерном пространстве. На бумаге в клетку дети под диктовку воспитателя проводят отрезки, отсчитывая определенное количество клеток в указанном направлении, в результате получится узор или рисунок
Слайд 6Соотнося схематическое изображение с реальной пространственной ситуацией , ребенок трансформирует трехмерное
пространство в двухмерное
Обставь кукле комнату как на рисунке
Слайд 8На листе бумаги нарисовано поле 3x3. В центральной клетке нарисована муха.
Детям даются указания:
муха полетела вверх;
муха полетела вниз;
муха полетела влево;
муха полетела вправо.
муха полетела вверх;
муха полетела вниз;
муха полетела влево;
муха полетела вправо.
Муха
Слайд 9«Я еду на машине»
Перед детьми лист бумаги и маленькая машинка. Дети,
слушая инструкции взрослого, передвигают машинку в нужном направлении. Например, в правом нижнем углу листа – гараж, оттуда мы поедем по нижней стороне листа в школу. Она находится в левом нижнем углу, а после школы мы поедем в зоопарк, который находится в правом верхнем углу, и т.д.
Слайд 10Отступи 1 клетку слева, 4 клетки сверху, ставь точку и начинай
рисовать: 1 клетка вверх, 2 клетки вправо, 1 клетка вверх, 1 клетка вправо, 1 клетка вниз, 2 клетки вправо, 1 клетка вниз, 1 клетка вправо, 1 клетка вверх, 2 клетки вправо, 1 клетка вверх, 1 клетка вправо, 1 клетка вниз, 2 клетки вправо, 1 клетка вниз, 1 клетка вправо.
Узор
Слайд 11 Отступи 10 клеток слева, 5 клеток сверху, ставь
точку и начинай рисовать: 1 клетку вправо, 3 клетки вниз, 1 клетку вправо, 2 клетки вверх, 1 клетку вправо, 2 клетки вверх, 2 клетки вправо, 1 клетку вверх, 2 клетки вправо, 3 клетки вниз, 1 клетку влево, 3 клетки вниз, 1 клетку влево, 1 клетку вниз, 1 клетку вправо, 3 клетки вниз, 2 клетки влево, 1 клетку вверх, 2 клетки влево, 2 клетки вверх, 1 клетку влево, 1 клетку вверх, 1 клетку влево, 2 клетки вниз, 1 клетку влево.
Бабочка
