Презентация, доклад Формирование у детей младшего дошкольного возраста интереса к своему здоровью в процессе использования компьютерных игр и презентаций

младшего дошкольного возраста интереса к своему здоровью в процессе использования компьютерных игр и презентаций» Автор: Бакина Н.А. воспитатель высшей квалификационной категории Нижний Новгород 2019  

такое здоровье?  

Здоровье – важнейший труд воспитателя. От жизнерадостности и бодрости детей зависит их духовная жизнь, мировоззрение, умственное развитие, прочность знаний, вера в свои силы»
В.А. Сухомлинский

Определение здоровья в толковом словаре С.И.Ожегова: правильная, нормальная деятельность 
организма, его полное физическое и психическое 
благополучие.

Здоровье – это бесценный дар, который получает человек при рождении. Слагаемые здоровья: спорт, режим дня, закаливание, прогулки, правильное питание, хорошее настроение

развития человека.
- основа развития и совершенствования всех качеств человека.
- направлен на развитие познавательной, интеллектуальной, физической сферы ребенка.

область «Физическое развитие»

формировать у детей элементарные представления о здоровом образе жизни;
развивать у детей интерес к двигательной активности.

образовательная область
«Социально-коммуникативное развитие», «Физическое развитие»
- способствовать формированию положительных эмоций при выполнении физических упражнений;
- освоить культурно-гигиенические навыки (внешний вид, самообслуживание).

высокая потребность ребенка в движении
- овладение большим объемом двигательных умений и навыков
- проявление эмоций в разных видах деятельности
потребность в общении с окружающими
- осознание своего собственного Я
-активное развитие игровой деятельности

- гигиенических навыков
- приучать детей следить за своим внешним видом:
* правильно пользоваться мылом.
* аккуратно мыть руки, лицо, уши
* насухо вытираться после умывания, вешать полотенце на место
* пользоваться расческой и носовым платком
- формировать элементарные навыки поведения за столом:
* уметь правильно пользоваться столовой и чайной ложками, вилкой, салфеткой
* пережевывать пищу с закрытым ртом, не разговаривать во время еды
самообслуживание
- учить детей самостоятельно одеваться и раздеваться в определенной последовательности
* надевать и снимать одежду
* расстегивать и застегивать пуговицы
* складывать и вешать предметы одежды
- воспитывать навыки опрятности: замечать непорядок в одежде и устранять его при небольшой помощи взрослого.
 

организованная образовательная
деятельность
(занятия)



совместная деятельность
воспитателя с детьми
(игровая, познавательно-исследовательская,
художественно-творческая, речевая, двигательная;
ситуации, которые проводятся в течение дня)





самостоятельная
деятельность детей

игровые упражнения, работа с алгоритмами)
- практический метод (проблемно-игровые ситуации, ситуации-исследования, решение ситуативных задач, ситуации выбора, ситуации-упражнения, просмотр презентаций, интерактивно-развивающие игры)
Наглядный и практический метод включают в себя следующие приемы: мотивационные ситуации, ситуации положительной оценки совместной деятельности, прием совместного творчества: ребенка и взрослого, ребенка и сверстника.
- игровой метод (сюжетно-ролевые игры, создание игровых, мотивационных ситуаций)

«Мыльные пузыри»
*******************************
«Эти разные полотенца»
«Пушистое полотенце»
*******************************
«Какие бывают расчески»
«Дружим с расческой»
*******************************
«Как правильно пользоваться носовым платком»
«Мой друг – носовой платочек»
«Зачем нам носовой платок?»
*******************************
«Как правильно накрыть на стол»
«Что умеет вилка»
«Как правильно держать вилку»
«Путешествие в мир посуды»
******************************
«Аккуратный шкафчик»
«Что живет в раздевальном ящике

 

к познанию (наглядность, доступность знаний);
- возможность поупражняться в процессе выполнения заданий;
- подбор материала в соответствии с индивидуальными особенностями ребенка;
- возможность взаимодействовать с взрослыми и сверстниками: позиция учителя, ученика, помощника;
- эмоционально положительная оценка вне зависимости от выполнения задания;
- мотивация к дальнейшей деятельности;

Виды развивающих игр игры с младшими дошкольниками в процессе формирования гигиенических навыков. Навыки умывания: «Сделай лодочку», «Вымой руки», «Мыльные перчатки», «Водичка-водичка». Цель: приучать детей к выполнению элементарных навыков при мытье рук. Формировать умение последовательно выполнять действия при мытье рук, подражать действиям взрослого. Формировать интерес к самостоятельности при выполнении навыков самообслуживания. Навыки пользования полотенцем: «Красивое полотенце», «Вытри кукле ручки» Цель: знакомить детей с предметами личной гигиены и их использованием. Приучать к выполнению элементарных навыков при пользовании полотенцем.  

«Поиграй с платочком», «Найди свой платочек», «Носики – курносики» Цель: учить ребенка пользоваться индивидуальным носовым платком.

Навыки пользования расческой: «Делаем прическу», «Доброе утро, расческа», «Сделаем куклам разные прически», «Волшебная расческа моя» Цель: учить ребенка держать в руке расческу и расчесывать волосы движениями сверху-вниз. Приучать к выполнению элементарных навыков при пользовании расческой.

время проведения (II половина дня, ООД)
- продолжительность 3-5 минут
- просмотр: презентаций 5 минут,
развивающих игр 3 минут

- предоставление возможности использовать игры в домашних условиях;
- о4бщение в вайбере;
- разработка развивающих игр по теме: ««Формирование у детей младшего дошкольного возраста интереса к своему здоровью в процессе использования компьютерных игр и презентаций»: «Где живет витамин А», «Чтобы не болела спинка», «Друзья Мойдодыра», «Вымоем куклу», «Витаминная семья», «Азбука здоровья»

«Какие бывают расчески», «Что живет в раздевальном ящике», «Домик для полотенца», «Аккуратный стульчик», «Что нравится моей одежде», «Что огорчает мою одежду», «Да здравствует мыло душистое»