Презентация, доклад формирование самооценки младшего школьника

по теме:

Формирование самооценки у младших школьников в условиях ФГОС.

Суметь точно себе ответить, что я умею и что я могу. Поэтому у каждого человека должен сложиться образ собственного Я. Это складывается из осознания своих личных физических, интеллектуальных, нравственных качеств, их самооценки.

хвастовство
доброта грубость
любознательность лень
трудолюбие трусость
вежливость зависть
усидчивость лживость
честность жадность
правдивость драчливость
настойчивость жестокость
активность обидчивость

ИДЕАЛ АНТИИДЕАЛ

10);
5-7 ступенька - средний уровень самооценки (адекватная - 8);
8-10 ступенька - высокий уровень самооценки (завышенная - 6).

свою учебную деятельность, а неудачи связывают только лишь с объективными обстоятельствами. Их самооценка преимущественно завышенная.
 
2-3 класс – процент завышенной самооценки снижается , дети относятся к себе уже более критично, оценивая не только успехи, но и свои неудачи в учении.
 
4-й класс – самооценка становится в целом более адекватной, дифференцированной, заниженная самооценка повышается, завышенная самооценка понижается, а суждения о себе – более обоснованными.
 

и неудачам, переводя их в задачи учения, а не в обиды,
поводы к унынию и отказы от каких бы то ни было усилий»
Г.А. Цукерман  

Что ты узнал на уроке?
– Чему научился?
– За что себя можешь похвалить?
– Над чем еще надо поработать?
– Какие задания тебе понравились?
– Какие задания показались трудными?
– Достиг ли ты поставленную в начале урока цель?

старался…
Самооценка собственной деятельности при выполнении конкретного задания или проверочной работы
*Выполнение этой работы мне понравилось
(не понравилось) потому что……………………………………
*Наиболее трудным мне показалось……………………………
*Я думаю, это потому что………………………………………
*Самым интересным было………………………………………
*Если бы я еще раз выполнял эту работу, то я бы сделал
следующее………………………………………………………
*Я хотел бы попросить своего учителя…………………………….
 

всегда могу применить.
«?» - не уверен в своих знаниях.
«-» - пока не знаю и не умею.

, было непросто



- многое не получалось ,было сложно

не запомнил, у него осталось много вопросов; с самостоятельной работой на уроке не справился;
2-я и 3-я ступеньки – у ученика остались вопросы по новой теме, в самостоятельной работе были допущены ошибки;
4-я ступенька – ученик хорошо усвоил новое знание и может его рассказать, в самостоятельной работе ошибок не допустил.

отметки. Эта линеечка напоминает ребенку измерительный прибор. С помощью линеечек можно измерить все что угодно.

впол силы, могли бы лучше

сегодня вы мало потрудились,
надо приложить усилия

уровень самооценки (адекватная - 13);
высокий уровень самооценки (завышенная - 5)

Методика «Три оценки» А.И. Липкиной