кредо
«Учить детей так, чтобы учиться хотел каждый»
- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад Формирование регулятивных УУД младших школьников
Содержание
- 1. Презентация Формирование регулятивных УУД младших школьников
- 2. Управление образования, по делам молодежи и спортаадминистрации
- 3. Условия формирования личного вкладаНаучно – исследовательские условияИзучение
- 4. Актуальность личного вклада Главная цель
- 5. Теоретическое обоснование личного вкладаКонституция РФ.Закон «Об образовании».6.
- 6. Цель и задачи педагогической деятельностиЦель: Развитие регулятивных
- 7. Ведущая педагогическая идея«Формирование у детей умение организовывать свою (в том числе учебную) деятельность»
- 8. Деятельностный аспект личного вклада Основные формы и методы, применяемые в моей работе РУУДВолевая саморегуляцияОценкаПрогнозированиеПланированиеКонтрольЦелеполаганиеКоррекция
- 9. Критерии сформированности регулятивной деятельности • выбирать
- 10. Диапазон личного вклада комплексный подход к развитию
- 11. Планируемые результаты по формированию РУУД выпускников НШ-
- 12. Результативность профессиональной педагогической деятельности
- 13. ЛитератураАмонашвили Ш.А. Обучение. Оценка. Отметка. – М.,
Управление образования, по делам молодежи и спортаадминистрации Сеченовского муниципального районаКомпьютерная презентация Тема: «Формирование регулятивных универсальных учебных действий младших школьников в условиях реализации ФГОС»
Слайд 1Шорина Галина Александровна
Учитель начальных классов
МБОУ Мурзицкой СШ
стаж профессиональной работы 28 лет
Профессиональное
Слайд 2Управление образования, по делам молодежи и спорта
администрации Сеченовского муниципального района
Компьютерная презентация
Тема: «Формирование регулятивных универсальных учебных действий младших школьников в условиях реализации ФГОС»
Слайд 3Условия формирования личного вклада
Научно – исследовательские условия
Изучение и апробирование педагогических форм
и методов обучения на уроках, направленных на
формирование регулятивных УУД.
формирование регулятивных УУД.
Методические условия
Изучение методической литературы, содержащей новые дидактические материалы способствующие формированию универсальных учебных действий учащихся.
Организационно – педагогические условия
Выступления на ШМО учителей начальных классов
Участие в заседаниях РМО учителей начальных классов
Слайд 4Актуальность личного вклада
Главная цель ФГОС НОО - развитие
личности учащегося через формирование у учащихся универсальных учебных действий («умения учиться»). «Умение учиться» - это залог нормальной адаптации человека в обществе.
Понятие УУД, описание видов УУД, рекомендации по их развитию раскрыты в ФГОС НОО, а также А.Г. Асмоловым в пособии для учителя, но на данный момент отсутствует система методов и приемов развития УУД.
Понятие УУД, описание видов УУД, рекомендации по их развитию раскрыты в ФГОС НОО, а также А.Г. Асмоловым в пособии для учителя, но на данный момент отсутствует система методов и приемов развития УУД.
Слайд 5Теоретическое обоснование личного вклада
Конституция РФ.
Закон «Об образовании».
6. Мой личный опыт базируется
на ведущих идеях, принципах и подходах ведущих педагогов и ученых, учителей – практиков, в частности, Ш.А. Амонашвили, А.А. Гина, А.Г. Асмолова, С.В. Ковалевой, А.Б.Воронцова, С.И. Заир – Бека, Н.Н.Деменевой, С.И. Поздеевой, Н.Ф. Талызиной. В их трудах даются рекомендации по развитию УУД.
Слайд 6Цель и задачи педагогической деятельности
Цель: Развитие регулятивных универсальных учебных действий
младших школьников
Задачи:
Анализ методической и психолого-педагогической литературы по теме и материалов ФГОС.
Систематизация методов и приемов по развитию регулятивных УУД.
Проведение системы занятий с младшими школьниками по развитию регулятивных УУД.
Рефлексия полученных результатов.
Описание системы работы и полученных
результатов.
Задачи:
Анализ методической и психолого-педагогической литературы по теме и материалов ФГОС.
Систематизация методов и приемов по развитию регулятивных УУД.
Проведение системы занятий с младшими школьниками по развитию регулятивных УУД.
Рефлексия полученных результатов.
Описание системы работы и полученных
результатов.
Слайд 7Ведущая педагогическая идея
«Формирование у детей умение организовывать свою (в том числе
учебную) деятельность»
Слайд 8Деятельностный аспект личного вклада
Основные формы и методы, применяемые в моей работе
РУУД
Волевая
саморегуляция
Оценка
Прогнозирование
Планирование
Контроль
Целеполагание
Коррекция
Слайд 9
Критерии сформированности регулятивной деятельности
• выбирать средства для организации своего поведения;
• запоминать
и удерживать правило, инструкцию во времени;
• планировать, контролировать и выполнять действие по заданному образцу, правилу, с использованием норм;
• начинать и заканчивать действие в нужный момент;
• тормозить ненужные реакции.
• планировать, контролировать и выполнять действие по заданному образцу, правилу, с использованием норм;
• начинать и заканчивать действие в нужный момент;
• тормозить ненужные реакции.
Слайд 10Диапазон личного вклада
комплексный подход к развитию регулятивных УУД;
введение в
практику новых приемов: «Знакомлю с памяткой», «Составление плана ответа» или «Составление плана выполнения задания»);
построение и применение на практике приемов
формирования контрольно-оценочной деятельности;
разработка критериев оценивания
учащимися заданий.
построение и применение на практике приемов
формирования контрольно-оценочной деятельности;
разработка критериев оценивания
учащимися заданий.
Слайд 11Планируемые результаты
по формированию РУУД выпускников НШ
- умеет ставить учебную задачу,
на основе того, что известно и что еще неизвестно
- выделяет ориентиры действия в новом учебном материале
- умеет планировать, определять последовательность действий
- умеет вносить изменения в результат своей деятельности
- владеет способами мобилизации сил и энергии, к волевому усилию
Слайд 13Литература
Амонашвили Ш.А. Обучение. Оценка. Отметка. – М., 1980.
Асмолов А.Г., Бурменская
Г.В. «Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе. От действия к мысли: пособия для учителя». - М.: Просвещение, 2010 .
Планируемые результаты начального общего образования. – М.: Просвещение, 2011
Развитие критического мышления на уроке: пособие для учителей общеобразоват. учреждений/С.И.Заир – Бек, И.В.Муштавинская. – М.: Просвещение, 2011.
Система контроля и оценки в начальной школе: информационно-методический сборник/Нижегор. ин-т развития образования; (отв. ред. Н.Ю. Яшина). – Н.Новгород, 2007.
Современные технологии проведения урока в начальной школе с учетом требований ФГОС: Методическое пособие/Под ред.Н.Н.Деменевой. – М.: АРКТИ, 2013.
Планируемые результаты начального общего образования. – М.: Просвещение, 2011
Развитие критического мышления на уроке: пособие для учителей общеобразоват. учреждений/С.И.Заир – Бек, И.В.Муштавинская. – М.: Просвещение, 2011.
Система контроля и оценки в начальной школе: информационно-методический сборник/Нижегор. ин-т развития образования; (отв. ред. Н.Ю. Яшина). – Н.Новгород, 2007.
Современные технологии проведения урока в начальной школе с учетом требований ФГОС: Методическое пособие/Под ред.Н.Н.Деменевой. – М.: АРКТИ, 2013.
