Презентация, доклад Формирование культуры речи младших школьников - важное условие развития личности

г.Вольска Саратовской области»

Презентацию подготовила:
Князева Е.П.
учитель нач. классов

применения языка в практической деятельности человека, при этом мы не только пользуемся уже имеющимися знаниями, умениями и навыками о языке, но и расширяем свои речевые возможности.

развитие речи может осуществляться в ходе специально организованного обучения.

Развитие речи – важная задача при обучении языку.


Речь является основой всякой умственной деятельности и средством человеческого общения (коммуникации).

(восприятие речи взрослых, чтение книг);

обеспечить создание речевых ситуаций;

обеспечить правильное усвоение учащимися достаточного лексического запаса, грамматических форм, синтаксических конструкций, логических связей, активизировать употребление слов;
вести постоянную работу по развитию речи, связывая ее с уроками грамматики, чтения;

- создавать в классе атмосферу борьбы за высокую культуру речи, за выполнение требований к хорошей речи.

работы в начальной школе. Наиболее типичные нарушения синтаксических норм появляются при разных видах согласования, управления, изменении порядка слов. Для предотвращения таких ошибок можно использовать следующие задания:
1) Составь словосочетание, правильно выбери предлог.
Идут: на работа с (со) завод в (во) школа из фабрика
2) Спиши вставляя нужный предлог.
Сойти … поезда, уезжать … Украины, прийти … школы и др.
3) Закончи предложения.
4) Найди в тексте речевые ошибки.
Сегодня Витя рано пришёл со школы и решил сразу сделать уроки. Вите задали написать сочинение про солдатов, которые сражались за Родину во время войны. Их объединяла вера в победе.

другу, добавляя каждый по предложению, так чтобы получился связный рассказ или сказка.
2) “Узнай меня”
Нескольким ученикам раздаются карточки с изображением предметов. Они должны указать признаки предмета и дать его описание, остальные ученики угадывают, о чём шла речь, дополняют при необходимости сказанное.
3) “Фантазёры”
Нужно придумать 10 новых применений лопнувшему шарику, пустому стержню, обёртке от шоколадки, пустой консервной банке и т.д.

Равнодушных к таким упражнениям не бывает. Они помогают детям строить предложения, делать выводы, обогащают их словарный запас, учат размышлять.

на уроке русского языка без работы над предложением. Начинается она с самых первых дней пребывания ребенка в школе и продолжается на протяжении всех лет обучения.

- Если бы я был цветком, я бы ….
- Если бы я был волшебником, я бы …

Рисую на доске голову человека и в ее контур помещаю изображение солнца, гор, моря и прошу угадать, о чем я думаю.
К следующему уроку каждый приносит свой контур головы. И мы по очереди угадываем мысли каждого.

- Вывешиваю на доске рисунок с плачущим щенком и прошу ответить на вопрос: “ Почему он плачет? ”

- Записываю слова “ мама ” и “ беда ”. После чего говорю детям, что хорошие слова притягивают хорошие слова, а плохие слова – плохие и предлагаю создать две группы слов.

должен выговаривать Всё правильно и внятно, Чтоб было всем понятно..

Проколотый мяч :имитируем нажатие на мяч и произносим звук с-с-с-с (воздух);
Имитация колокольного звона :бом, бам, бим…;
Остановить лошадь, произнося слово «тпрру»;
Ароматный цветок :сделать глубокий вдох носом, задержать дыхание, на выдохе произнести фразу «Какой ароматный цветок»;
Именинный пирог :задуть свечи;
33 Егорки :сделать глубокий вдох и продолжить: раз-Егорка, два-Егорка.

отработкой артикуляции движений органов речи.


Пятачок :на счёт раз - вытянуть губы вперёд, на счёт два - губы расплываются в улыбке, не показывая зубов.
Изображение цоканья копыт.
Чищу зубы :кончиком языка почистить верхние и нижние зубы.
Хомячок :плотно сжав губы, надуть обе щеки и имитировать жевательные движения хомячка.
Конфета :закладываем язык за щеку, как конфету, поочередно перемещая его из одной стороны в другую.
Сластена :облизать кончиком языка верхнюю и нижнюю губы слева направо. Затем нижней губой накрыть верхнюю и облизать ее.

высотой, гибкостью, силой. Эти качества можно развить при помощи специальных упражнений.
Чтение текстов с разными установками
(весело, грустно, торжественно, с удивлением).
2. “Прыжок в воду”
Вот оборот
Взлетаю и
Как птица, я вниз
Прыжок ! стрелой
Взбегаю скрываюсь
Я легко быстро
На вышку под водой.
3. “Колыбельная”
А а а а а

А а а а а
М м м м м

М м м м

из литературных произведений:

Беспокойная ворона
Все ходила вдоль перрона
И о чем-то недовольно
Тараторила.
Видно, поезд свой ворона
Проворонила…

Или придуманы детьми: крур-крир-саморир-рики-брики-кальтаир.

Чистоговорки можно проинсценировать, прочесть ее от имени сороки или змеи. Сорока будет говорить быстро,
а змея выделять все звуки Ш.

На часок мы заш-ш-ш-ли
К черепаш-ш-шке.
Черепаш-ш-шка подала
Чайник, чаш-ш-шки.

подобраны
труднопроизносимые сочетания.

Пилил Филипп полено из лип. Притупил пилу Филипп.
Бобры храбры - идут в боры. Белые бараны били в барабаны.
Бабкин боб расцвёл в дождь, Будет бабке боб в борщ.

“Всех скороговорок не переговоришь
и не перевыговоришь.”