Презентация, доклад Формирование гендерной принадлежности у детей старшего дошкольного возраста в процессе проектной деятельности

деятельности» .

Из опыта работы
воспитателя МДОУ «Детский сад №11»Вишенка»
Беловой Натальи Николаевны.

нельзя их уравнивать» Ж. Руссо
Проблема воспитания и обучения ребенка в соответствии с его полом является актуальной задачей педагогической работы с детьми дошкольного возраста по следующим причинам:

Наблюдая за детьми в детском саду, мы замечаем, что многие девочки лишены скромности, нежности, терпения, не умеют мирно разрешать конфликтные ситуации. Мальчики же, наоборот, не умеют постоять за себя, слабы физически, лишены выносливости и эмоциональной устойчивости, у них отсутствует культура поведения по отношению к девочкам

об особенностях воспитания мальчиков и девочек минимальны, дети часто воспитываются по принципу «так, как воспитывали меня».

Гендерный подход как одно из условий модернизации современного дошкольного образования, определяемого ФГОС.

принадлежности у дошкольников.

Задачи проекта: -Преобразовать развивающую среду в группе на основе гендерного подхода;
-Формировать гендерную принадлежность у детей средствами различных видов деятельности(игровой, коммуникативной, познавательной ,восприятие художественной литературы, музыкальной, двигательной, изобразительной,досуговой), -Повысить уровень компетентности родителей в вопросах воспитания детей с учетом их гендерных особенностей и привлечь к взаимодействию с ДОУ.
-

развития детей . Изучение отношения родителей к проблеме. Пополнение развивающей среды с учетом гендерного подхода.

Основной
Этап реализации проекта
Цель : развитие социальной активности ребенка с учетом его гендерной принадлежности, используя разные виды деятельности.

Итоговый:
Цель : Оценка результатов выполнения проекта. Перспективы дальнейшей работы.

на основе гендерного подхода

Реализация программы «От рождения до школы» требует организации в ДОУ своеобразной развивающей среды. Среда является одним из основных средств развития личности ребёнка, источником его индивидуальных знаний и социального опыта. Предметно-развивающая среда не только обеспечивает разные виды активности дошкольников (физической, игровой, умственной и т.п), но и является основой для самостоятельной деятельности с учётом гендерных особенностей.

«Дочки-матери», «Ждем гостей» «Дети заболели», «У меня день рождение», «Кафе», «Родился малыш».
Игры мальчиков: «Мы -военные», «Строители»,»Мастерская Умелкина» . «Мы-пожарные» , «Космонавты»
Общие игры: «Ателье» , «Парикмахерская» , «Путешественники».

любимая».
Цель : Закреплять представления детей о том ,что мама –самый дорогой человек на земле ,которого нужно любить и беречь.
«Мой папа самый лучший»
Цель : уточнить представления о профессиях
пап ,роли их в семье ;

формирования полоролевого поведения детей.При разучивании танцев (вальс, полька, кадриль) мальчики овладевают навыками ведущего партнёра, у девочек делаем акцент на грациозности, изяществе, мягкости движений. Песни и игры о мальчиках и девочках способствуют развитию представлений ребёнка о своём поле. Неоценимую помощь в решении задач воспитания детей с учётом их гендерных особенностей оказывает народный фольклор (потешки, частушки, дразнилки поговорки, народные игры).

особенностей дошкольников: • Различия в дозировке (мальчики отжимаются 10 раз, а девочки -5) • Различия в обучении сложным двигательным движениям ( метание на дальность легче даётся мальчикам и наоборот, прыжки на скакалке- девочкам) • Распределение ролей в подвижных играх (мальчики – медведи, а девочки-пчёлки) • Различия в оценке деятельности (для мальчиков важно. Что оценивается в их деятельности, а для девочек – кто их оценивает и как) • Акцентрирование внимания детей на мужские и женские виды спорта.

кем был?», «Одень куклу», «Кто что делает», «Благородные поступки», «Кем я буду и каким?».

сторон жизни. Например: «Во кузнице», «Посмотрите-ка, у нас-то в мастерской», «В тёмном лесе», «Царевна-королевна», «Было у матушки двенадцать дочерей», «В хороводе были мы!», «Золотые ворота», «Ласточки и ястребы».

, « Морозко» , «Рукодельница и Ленивица» , « Царевна –лягушка» , «Каша из топора» , « Илья Муромец» , « Сестрица Алёнушка и братец Иванушка» , « Финист –ясный сокол», « Кощей бессмертный».

.
-Сын мой ,а ум у него свой .
-Хорошему хозяину и день мал .
--Без смелости ,не возьмёшь крепости .
-Коса –девичья краса .
-Мальчик –утеха отцу ,а девочка радость матери .

особенности мальчиков и девочек», «Гендерное воспитание девочек и мальчиков» , « Как правильно воспитывать мальчика (девочку ).
Выставка «Наши увлечения», « Моя семья».
Выпуск газет
Участие семей в мероприятиях и конкурсах.

может все, что угодно», «Рыцарский турнир», «Вперёд, мальчишки», спортивные праздники.

Выпуск газет

«Милой мамочки портрет», «Галстук для папы» , « Весенний букет».

–родительские отношения в процессе совместной игровой деятельности.

детей, принесла положительные результаты. Родители воспитанников приобрели знания об особенностях воспитания детей разного пола. Расширился кругозор детей, увеличился объем знаний о содержании социальных ролей мужчины и женщины. Выросла культура поведения и общения детей, мальчики стали более внимательными по отношению к девочкам, а девочки - доброжелательными по отношению к мальчикам. Дети знают половую принадлежность своего имени, отношение к нему. Я думаю, что наработанный опыт будет углубляться и совершенствоваться в дальнейшем.
.