Татьяна Александровна
ГККП «Ясли-сад № 69»
- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад Формирование активной позиции дошкольника с нарушением опорно-двигательного аппарата в познании окружающей действительности. Из опыта работы.
Содержание
- 1. Презентация Формирование активной позиции дошкольника с нарушением опорно-двигательного аппарата в познании окружающей действительности. Из опыта работы.
- 2. Дошкольное детство - периодом «первоначального фактического складывания
- 3. Аспекты проблемы активности
- 4. Модель выпускника детского сада
- 5. Основной целью нашего детского сада является воспитание,
- 6. Ресурсы коррекционно-реабилитационной работы Создание условий,
- 7. «Инклюзивное» образование – это совместное обучение и
- 8. Нарушения при детском церебральном параличеВедущим является двигательный
- 9. Коррекционная работа при ДЦПМедицинская помощьПсихологическая помощьПедагогическая помощьЛогопедическая помощьСоциальная помощь
- 10. Модель взаимодействия специалистов ясли-садаМетодистДиректорЗавхозТех. персоналВрачи:Ортопед,НевропатологМед. сестра физио и массажаРодителиВоспитателиУчитель казахскогоязыка ПсихологИнструктор ЛФК и физ.воспитанияМуз. руководительЛогопеды
- 11. Кадровый состав 2014-2015 уч.г.
- 12. Составляющие компоненты развивающей среды для коррекции двигательных
- 13. Коррекционные дорожкиТренажеры для двигательной коррекцииСухой бассейнКабинет ЛФКСоставляющие компоненты развивающей среды для коррекции ортопедических нарушений
- 14. Использование методики гидрореабилитации, направленной на коррекцию двигательных нарушений Бассейн
- 15. Составляющие компоненты развивающей среды для коррекции речевых
- 16. Составляющие компоненты развивающей среды для коррекции зрения
- 17. Коррекция эмоционально-волевой сферы Психологическая помощьПескоанемацияИгротерапияПсихогимнастикаИзотерапия
- 18. Коррекция эмоционально-волевой сферы Музыкальное воспитание
- 19. Социальная помощь Развитие навыков самообслуживанияЗолотые правили М.
- 20. Социальная помощьВоспитание положительного отношения к труду
- 21. Технологизация образовательного процесса
- 22. Познавательно-исследовательская деятельностьнаблюдение, эвристическая беседа, опыты и эксперименты,
- 23. Средняя «Б» группа Проект «Здравствуй,
- 24. Работа с педагогами
- 25. Дорожная АЗБУКАДень открытых дверейПапа, мама, я – спортивная семьяОсеняя фантазия
- 26. Работа с одаренными детьмиОО Творчество Программа «Юный
- 27. Разработка методического обеспеченияМодульная программа «Здоровое поколение –
- 28. Уровень компетентностного развития воспитанников
- 29. «Умейте открыть перед ребенком в окружающем
Дошкольное детство - периодом «первоначального фактического складывания личности». А.Н.ЛеонтьевАктивность - основная форма жизнедеятельности личности ребенка, необходимое условие его развития. Р.Г.Казакова, А.Н.Леонтьев, В.С.Мухина, Д.Б.Эльконин.
Слайд 1Опыт работы по формированию активной позиции ребенка-дошкольника в познании окружающей действительности
Троценко
Слайд 2Дошкольное детство - периодом «первоначального фактического складывания личности».
А.Н.Леонтьев
Активность - основная
форма жизнедеятельности личности ребенка, необходимое условие его развития.
Р.Г.Казакова, А.Н.Леонтьев, В.С.Мухина, Д.Б.Эльконин.
Р.Г.Казакова, А.Н.Леонтьев, В.С.Мухина, Д.Б.Эльконин.
Слайд 5Основной целью нашего детского сада является воспитание, обучение, оздоровление и разностороннее
развитие детей без нарушений в развитии и детей с нарушением опорно-двигательного аппарата и ДЦП в соответствии с их возрастными, психофизическими особенностями с целью подготовки к обучению в школе и социализации.
Задачи:
Создание оптимальных условий для психофизической реабилитации детей с нарушением опорно-двигательного аппарата и их социальной интеграции в общество здоровых сверстников.
Использование современных методик и технологий в воспитании и обучении здоровых детей и детей с нарушением опорно-двигательного аппарата.
Слайд 6
Ресурсы
коррекционно-реабилитационной работы
Создание условий, обеспечивающих ребенку положительную поступательную динамику развития (физического
или умственного);
Реабилитационный потенциал в разных видах деятельности: учебной, игровой, коммуникативной;
Использование педагогических технологий;
Разработка методического обеспечения;
Повышение уровня знаний педагогов;
Тесное сотрудничество с родителями.
Реабилитационный потенциал в разных видах деятельности: учебной, игровой, коммуникативной;
Использование педагогических технологий;
Разработка методического обеспечения;
Повышение уровня знаний педагогов;
Тесное сотрудничество с родителями.
Слайд 7
«Инклюзивное» образование – это совместное обучение и воспитание детей с ограниченными
возможностями здоровья и детей не имеющих таких ограничений.
ВКЛЮЧЕНИЕ каждого ребенка с ограниченными возможностями или особыми потребностями в образовательную среду и ГИБКОСТЬ в подходах к обучению - это и есть основные цели и задачи инклюзивного образования.
Слайд 8Нарушения при детском церебральном параличе
Ведущим является двигательный дефект.
Нарушение психики:
Задержка психического развития,
Нарушения
эмоционально-волевой сферы.
Речевые нарушения:
Дизартрия,
Задержка речевого развития,
Общее недоразвитие речи и др.
Нарушения зрения.
Ангиопатия сетчатки;
Дальнозоркость;
Различные формы косоглазия.
Речевые нарушения:
Дизартрия,
Задержка речевого развития,
Общее недоразвитие речи и др.
Нарушения зрения.
Ангиопатия сетчатки;
Дальнозоркость;
Различные формы косоглазия.
Слайд 9Коррекционная работа при ДЦП
Медицинская помощь
Психологическая помощь
Педагогическая помощь
Логопедическая помощь
Социальная помощь
Слайд 10
Модель взаимодействия специалистов ясли-сада
Методист
Директор
Завхоз
Тех. персонал
Врачи:
Ортопед,
Невропатолог
Мед. сестра
физио и массажа
Родители
Воспитатели
Учитель казахского
языка
Психолог
Инструктор
ЛФК и физ.
воспитания
воспитания
Муз.
руководитель
Логопеды
Слайд 12Составляющие компоненты развивающей среды для коррекции двигательных нарушений
Спортивный зал
Фитбол
Медицинский центр
Реабилитационный костюм
«Фаэтон» для детей с ДЦП
Физиолечение и массаж
Слайд 13Коррекционные дорожки
Тренажеры для двигательной коррекции
Сухой бассейн
Кабинет ЛФК
Составляющие компоненты развивающей среды для
коррекции ортопедических нарушений
Слайд 14Использование методики гидрореабилитации, направленной на коррекцию двигательных нарушений
Бассейн
Слайд 15Составляющие компоненты развивающей среды для коррекции речевых нарушений
Дыхательные упражнения
Логопедический кабинет
Тренажер Су-Джок
Массажер
для кистей рук и стоп ног
Слайд 17Коррекция эмоционально-волевой сферы
Психологическая помощь
Пескоанемация
Игротерапия
Психогимнастика
Изотерапия
Слайд 19Социальная помощь
Развитие навыков самообслуживания
Золотые правили М. Монтессори:
Помоги мне сделать это самому.
Помоги
мне узнать этот мир.
Помоги мне стать свободным.
Помоги мне стать свободным.
Слайд 22Познавательно-исследовательская деятельность
наблюдение,
эвристическая беседа,
опыты и эксперименты,
проектная деятельность.
ТРИЗ
теория
решения изобретательских задач
«Как перенести воду в решете?»
«Юный исследователь»
«Мозговой штурм»
«Как не намокнуть под дождем?»
Слайд 23Средняя «Б» группа
Проект «Здравствуй,
праздник»
Украшение ладошками.
Украшение ладошками.
Старшая группа
Проект «Герои
мультфильмов»
Оформление оригами .
Средняя «А» группа
Проект «В стране снеговиков»
Снеговики, выполненные в разной технике.
Предшкольная группа
Проект «Новогодняя красавица»
Оформление ёлочками.
Проект «Зимушка-зима»
Вторая младшая группа
Украшение снежинками.
Слайд 26Работа с одаренными детьми
ОО Творчество Программа «Юный художник».
ОО «Познание» Программа «Шахматы».
ОО
«Коммуникация» Программа «Кішкентай полиглот», «Английский язык».
Слайд 27Разработка методического обеспечения
Модульная программа
«Здоровое поколение –
здоровое будущее»
МП Формирование у
пространственных представлений у детей с нарушением ОДА и ДЦП
МР Логопедическая работа при стёртой дизартрии
Сборник
Мнемотехника в детском саду
УМК Прогулки по родному городу
Слайд 29 «Умейте открыть перед ребенком в окружающем мире что-то одно, но
открыть так, чтобы кусочек жизни заиграл всеми цветами радуги. Оставляйте всегда что-то недосказанное, чтобы ребенку захотелось еще и еще раз возвратиться к тому, что он узнал».
Сухомлинский В.А.
Сухомлинский В.А.
