Презентация, доклад Федеральный государственный образовательный стандарт в дошкольных организациях

воспитатель
МКДОУ Нижнекисляйский детский сад №2

и передового опыта

Что такое «стандарт»

основной образовательной программы дошкольного образования
образовательными учреждениями любой формы собственности и ведомственной принадлежности.

Российской Федерации с учетом
Конвенции ООН о правах
ребенка

статуса дошкольного
образования;
обеспечение государством равенства возможностей для каждого ребенка в получении качественного дошкольного образования;
обеспечение государственных гарантий уровня и качества дошкольного образования на основе единства обязательных требований к условиям реализации образовательных программ дошкольного образования, их структуре и результатам их освоения;
сохранение единства образовательного пространства Российской Федерации относительно уровня дошкольного образования

укрепления физического и психического здоровья
детей, в том числе их эмоционального благополучия;
обеспечения равных возможностей для полноценного развития каждого ребенка в период дошкольного детства независимо от места жительства, пола, нации, языка, социального статуса, психофизиологических и других особенностей (в том числе ограниченных возможностей здоровья);
обеспечения преемственности целей, задач и содержания образования, реализуемых в рамках образовательных программ различных уровней (далее - преемственность основных образовательных программ дошкольного и начального общего образования);
создания благоприятных условий развития детей в соответствии с их
возрастными и индивидуальными особенностями и склонностями, развития способностей и творческого потенциала каждого ребенка как субъекта
отношений с самим собой, другими детьми, взрослыми и миром;

и социокультурных ценностей и принятых в обществе правил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества;
формирования общей культуры личности детей, в том числе ценностей здорового образа жизни, развития их социальных, нравственных, эстетических, интеллектуальных, физических качеств, инициативности, самостоятельности и ответственности ребенка, формирования предпосылок учебной деятельности;
обеспечения вариативности и разнообразия содержания Программ и организационных форм дошкольного образования, возможности формирования Программ различной направленности с учетом образовательных потребностей,
способностей и состояния здоровья детей;
формирования социокультурной среды, соответствующей возрастным, индивидуальным, психологическим и физиологическим особенностям детей;
обеспечения психолого-педагогической поддержки семьи и повышения компетентности родителей (законных представителей) в вопросах развития и образования, охраны и укрепления здоровья детей.

Стандартом учитываются

индивидуальные потребности ребенка,
связанные с его жизненной ситуацией и
состоянием здоровья, определяющие особые
условия получения им образования,
индивидуальные потребности отдельных
категорий детей, в том числе с ограниченными
возможностями здоровья;
возможности освоения ребенком Программы на разных этапах ее реализации.

Принципы дошкольного образования

полноценное проживание ребенком всех этапов детства (младенческого, раннего и дошкольного возраста), обогащение (амплификация) детского развития;
построение образовательной деятельности на основе индивидуальных особенностей каждого ребенка, при котором сам ребенок становится активным в выборе содержания своего образования, становится субъектом образования (далее - индивидуализация дошкольного образования);
содействие и сотрудничество детей и взрослых, признание ребенка полноценным участником (субъектом) образовательных отношений;
поддержка инициативы детей в различных видах деятельности;
сотрудничество Организации с семьей;
приобщение детей к социокультурным нормам, традициям семьи, общества и государства;
формирование познавательных интересов и познавательных действий
ребенка в различных видах деятельности;
возрастная адекватность дошкольного образования (соответствие условий, требований, методов возрасту и особенностям развития);
учет этнокультурной ситуации развития детей.

которая

Определяет содержание и организацию образовательной деятельности на уровне дошкольного образования
обеспечивает развитие личности детей дошкольного возраста в различных видах общения и деятельности с учетом их возрастных, индивидуальных психологических и физиологических особенностей;
направлена на решение задач Стандарта.

освоения
Программа разрабатывается и утверждается Организацией самостоятельно в соответствии с настоящим Стандартом и с учетом Примерных программ

развитие личности, мотивации и способностей детей в различных видах деятельности и охватывать образовать области:

 социально-коммуникативное развитие;
 познавательное развитие;
 речевое развитие;
 художественно-эстетическое развитие;
 физическое развитие.

предметно-пространственная развивающая образовательная среда;
 характер взаимодействия со
взрослыми;
 характер взаимодействия с другими детьми;
 система отношений ребенка к миру, к
другим людям, к себе самому.

предметно-пространственная развивающая образовательная среда;
 характер взаимодействия со
взрослыми;
 характер взаимодействия с другими детьми;
 система отношений ребенка к миру, к
другим людям, к себе самому.

техническим и финансовым условиям реализации Программы, а также к развивающей предметно-пространственной среде.

дошкольного образования

Целевые ориентиры: социально-нормативные возрастные характеристики возможных достижений ребенка на этапе завершения уровня дошкольного образования

образом Стандарт
ориентирован на становление
личностных характеристик ребенка к окончанию дошкольного периода детства