Презентация, доклад Экологическая тропа в детском саду

Ивахненко В.Ю. Онищенко О.М.

Участники проекта:
- воспитатели трех возрастных групп;
- все воспитанники детского сада;
- родители воспитанников ;
Вид проекта: познавательно-исследовательский
Срок реализации проекта: (долгосрочный )
Образовательные области: «Познание»,
«Художественное творчество»,
«Безопасность»,
«Музыка»,
«Физическая культура»
«Эстетическое воспитание»
«Труд»

под этим лозунгом детское
экологическое движение  страны проводит все мероприятия, которые направлены на то, чтобы наши дети научились любить Родину через любовь к окружающему миру.     *      *Экологическое образование начинается со знакомства с объектами
ближайшего окружения, с которыми ребенок
сталкивается каждый день. .
  * Экологическая тропа и объекты наблюдения
играют важную роль в системе накопления
каждым ребенком личного опыта
экологически правильного взаимодействия
с природой ближайшего окружения

культуры, экологически грамотного
поведения в природе по средствам
экологической тропы
в детском саду.

правильно вести наблюдения за объектами живой и неживой природы.  3. Обеспечить развитие умений проводить простейшие опыты с природными объектами, используя правила безопасности.
4. Обеспечить развитие умений анализировать
и применять на практике полученную информацию   5.Обеспечить развитие умений делать
выводы, устанавливая причинно-следственные
связи между объектами природы. 6.Способствоватьразвитию мышления памяти внимания.
7.Способствовать формированию эстетического вкуса   8. Воспитывать навыки экологически безопасного
поведения в природе, выполняя правила безопасного
труда в природе. 9. Побудить чувство сопереживания  и желания помочь
нуждающимся объектам природы: растениям,
насекомым, животным,  птицам, человеку.

объекты видовых
точек экологической
тропы.




Объект исследования:
Объектом исследования нашего
проекта являются экологические
знания дошкольников.

явлениям природы.
Различать живую природу ( растения, грибы, животные, человек) и неживую природу
( воздух, почва, вода). Ребята узнают особенности природы родного края .   2. Ребята будут бережно относиться  к природе, будут стремиться к правильному
поведению по отношению к миру природы.   3. Дети овладеют навыками экологически безопасного поведения в природе.
Познакомятся с запрещающими и разрешающими экологическими знаками,
изобретут свои собственные знаки.  4. У ребят сформируется стремление к исследованию объектов
природы, они научатся делать выводы, устанавливать
причинно-следственны связи.
5. Дети будут уверенно отличать  и называть характерные
признаки разных времен года. Смогут объяснить причины смены
времен года.
6. Ребята узнают значение воды и воздуха в жизни всех  живых
объектов природы  и их свойства.    7. Ребята исследуют землю, разновидности почвы, их свойства и значение. 8. Дети смогут систематизировать и закрепить представления о
животных растениях ,птицах ,условия жизни животных и их
детенышей, животных и птиц , животных и птиц жарких стран,
зимующих и перелетных птиц, о насекомых и растений .
А также научаться наблюдать и ухаживать за всеми
объектами живой природы.
9 Многие дети научатся проводить простейшие и
сложные опыты, исследования объектов природы,
будут с пользой для себя
заниматься поисковой деятельностью.

развитие детей.
2. Низкая заинтересованность родителей.
3. Не высокая профессиональная компетентность отдельных воспитателей по экологическому воспитанию дошкольников.
4. Не все воспитатели могут организовать и руководить детскими исследованиями на высоком методическом уровне.
5. Могут быть упущены отдельные направления экологического проекта из-за большого объема изучаемого материал 

1. Распределить среди членов педагогического коллектива ответственных за выполнение отдельных направлений экологического проекта, которые будут осуществлять организацию и контроль за реализацией плана действий проекта по своему направлению.
2. Организовать методическую помощь воспитателям по организации детских исследовательских проектов.
3. Провести цикл консультаций для воспитателей в целях повышения профессиональной компетентности по экологическому воспитанию дошкольников.
4. Для повышения познавательного интереса детей и их родителей провести в группах родительские собрания по разъяснению запланированных задач по экологическому проекту "Экологическая тропа", привлечь родителей к активному участию в проекте совместно со своими детьми.

1 этап. Подготовительный.
Постановка цели и задач, определение направлений, объектов и методов исследования, предварительная работа с педагогами, детьми и родителями, выбор оборудования и материалов.
Сроки : июнь – август 2016
2 этап. Собственно исследовательский.
Поиск ответов на поставленные вопросы разными способами. составление экологической тропы с изучением природных объектов
Сроки : август 2016 – май 2017
3 этап. Обобщающий.
Обобщение результатов работы  по экологическому проекту "Экологическая тропа". Анализ, закрепление полученных знаний детьми , формулирование выводов, подведение итогов .

петуния, бархатцы, астры, настурции. ЦЕЛЬ: изучение и наблюдение растений в летний период. Рекомендации по организации работы с детьми:
труд с детьми: подготовка клумб. Посадка новых растений, полив, рыхление, прополка.
наблюдение за цветами: биологические особенности, сравнение разных цветов по внешнему виду, способам ухода, способам размножения, связь с насекомыми
сенсорное развитие детей во время прогулок на цветники
беседы о роли человека в жизни растений (уход, помощь, любование и т. п.)
проведение исследований о взаимосвязи цветов с окружающей средой
видеть красоту и неповторимость каждого цветка
формировать чувство близости к природе и сопереживание всему живому, желание помогать и заботиться 

организации работы с детьми:
экскурсии и наблюдения за деревьями и кустами в разные времена года
исследование внешних особенностей: лист, ствол, цветы и т. п., чем отличаются кустарники от деревьев, общее и отличие кустов между собой
связь с животным миром
польза для человека и забота человека

крапива,
тысячелистник, душица, зверобой, топинамбур, земляника,
подорожник, чистотел, мелиса, красная и чёрная смородина,
календула, щавель, рододендрон магаданский, плющ,
любисток,
репей, осот, мята, тимофеевка, молочай, лебеда, ревень,
сельдерей, петрушка, укроп.
Рекомендации по организации работы с детьми:
экскурсии и наблюдения за растениями в тёплое время года
исследование внешних особенностей: листья, цветы и т. п., отличие растений между собой
связь с животным миром
польза для человека и забота человека

5. Папоротники
6. Ландыши Рекомендации по организации работы с
детьми:
рассматривание и наблюдение за деревьями в разные времена года
сравнение их между собой
забота человека о деревьях
использование луп для наблюдений
проведение исследований: дождемеры, измерение высоты, толщины деревьев, рисование тени дерева
сенсорное развитие детей во время прогулок и наблюдений
связь с животными

зелень, растущие на грядках. Рекомендации по организации работы:
наблюдение за работой взрослых
уход за посаженными растениями
обозначение на грядках
опытная деятельность
исследовательская деятельность
наблюдение за ростом растений

организации работы:
изучение особенностей жизни муравьев
наблюдения за муравейником
наблюдения за поведением муравьев в разных погодных условиях
проведение опытов и экспериментов
 

и наблюдения за ёлочками в разные времена года
исследование внешних особенностей: ствол, иголки, чем отличаются от деревьев и кустов связь с животным миром


польза для человека и забота человека

работы:
предназначение скворечника
рассматривание домика для птиц и кормушки.
наблюдение за птицами
кормление птиц
слушание пения взрослых птиц
слушание пения разных птиц в записи
выработка правил поведения

Синичка

организации работы с детьми:
сравнение луга и огорода
использование луп для наблюдений
список растений на лугу
разное время цветения

Шиповник грибной теремок

данного проекта возможна в образовательном учреждении любого типа.

Основными участниками воспитательно-образовательного процесса являются дети, родители и педагоги.

Отношения субъектов строятся на основе сотрудничества и уважения.

В результате реализации проекта мы ожидаем:
Повышения уровня экологических знаний, экологической культуры, экологически грамотного поведения в природе, а также познавательной и речевой активности детей.