Презентация, доклад дошкольное образование Сенсорное воспитание

детей к формированию групп однородных предметов. Учить различать количество предметов «много»и «один», «много» и «мало».
Величина. Привлекать внимание детей к предметам контрастных размеров (большой- маленький).
Форма. Учить различать предметы по форме( кубик, шар и т. д.)

к концу года:
выполнять разнообразные ручные прямые и обратные действия (открывать и закрывать, класть и вынимать, разворачивать и складывать и т. д.);
выполнять различные ручные действия в соответствии с устройством предмета (извлекать звуки из озвученных игрушек, пользоваться движущимися игрушками и т. д.);
соотносить и подбирать предметы по форме, цвету, размеру;
понимать простейшие слова, характеризующие количество: много - мало, пустой - полный, а также обобщенную характеристику размера большой - маленький;
различать один и два предмета.

о предметах и явлениях окружающего мира. Чтобы оно проходило полноценно, необходимо целенаправленное сенсорное воспитание.
Сенсорное воспитание служит основой познания мира, первой ступенью которого является чувственный опыт.
Необходимо иметь четкие представления о разновидностях каждого свойства и, главное, уметь пользоваться такими представлениями для анализа и выделения свойств разнообразных предметов самых различных ситуациях.
Ведущим видом деятельности и основой становления ребенка до 3 лет является предметная игра. С детьми данного возраста проводятся игры-занятия, в которых усвоение какого-либо материала протекает незаметно для малышей, в практической деятельности.
Следовательно, главное в том возрасте – обогащение чувственного опыта, необходимого для полноценного восприятия окружающего мира, и в первую очередь – пополнение представлений о свойствах предметов: их цвете, форме, величине окружающих предметов, положении в пространстве и т. п.

детей младшего возраста, формировать  умение различать и объединять предметы по признаку цвета, способствовать  развитию ощущений собственных движений и формированию положительного настроя на совместную с взрослым работу, стимулировать  речевую активность детей.

значительная часть трудностей, возникающая перед детьми в ходе начального обучения, связана с недостаточной точностью и гибкостью восприятия.