Презентация, доклад дошкольная педагогикаСоздание оптимальных условий в группе для детей с ОВЗ (ТНР) по формированию элементарных математических представлений

по формированию элементарных математических представлений»

воспитатель МБДОУ «Д/с № 4» Стельмакова Н.А.

формирование элементарных математических представлений у детей дошкольного возраста относится к образовательной области «Познавательное развитие».

Задачи ФЭМП в дошкольном возрасте

приобретение знаний о множестве, числе, величине, форме, пространстве и времени как основах математического развития;
формирование широкой начальной ориентации в количественных, пространственных и временных отношениях окружающей действительности;
формирование навыков и умений в счете, вычислениях, измерении, моделировании, общеучебных умений;
овладение математической терминологией;
развитие познавательных интересов и способностей;
развитие словесно - логического мышления;
общее интеллектуальное развитие ребенка.

действия,
Неумение включать математические термины в речевое высказывание.

наиболее несформированными оказываются пространственно-временные представления.  Действия по словесной инструкции или самостоятельное определение и называние пространственных и временных отношений вызывают значительные затруднения.
Знания о множестве, числе и счёте неустойчивы, требуют постоянной зрительной опоры.
Большинство детей не могут запомнить инструкцию, удержать в памяти вербальную организацию практического задания.
Дети не понимают смысла математических терминов, не могут включить в речевое высказывание известные им математические фразы.
У детей недостаточная сформированность знаний, умений и навыков в выполнении практических заданий, требующих аккуратности, сосредоточенности, дисциплинированности

умственной деятельности, творческого и вариативного мышления, математических представлений с учётом их индивидуальных особенностей через дифференцированный подход в организованной и совместной деятельности.

Развивать способность к счетным операциям.

Развивать умения понимать значение математических терминов и инструкций.

Развивать способности к речевому опосредованию математических действий и умения использовать их на занятиях, продуктивной деятельности, в быту.

группы (на основании проведенного мониторинга);
Учет имеющихся знаний у детей (выявленных в результате бесед, наблюдений);
Мастерство педагога;
Организация предметно-развивающей среды;
Учебные пособия, наглядные пособия, занимательный дидактический материал;
Повышение уровня педагогической компетентности родителей.

и качества математического образования.

1.Педагог должен прекрасно владеть математическим словарем – точностью фраз, выражений, формулировок. 2.Речь педагога должна быть грамотная и в отношении грамматики, и в отношении математики. 3.Речь должна быть выразительной, эмоциональной, доступной детям для понимания. 4. Должны быть паузы и повторения для осмысления детьми услышанного. 5.Заранее продумывать задания и вопросы к детям.

проведенном.

Структура НОД
1.Вводная часть. Создать мотивацию, интерес к занятию. Логическая разминка: включает простые задания для детей, которые должны «разогреть» ум ребенка, заинтересовать его и подготовить к занятию.
2.Основная часть. Изучение нового материала, повторение и закрепление пройденного. Работа с демонстрационным и раздаточным материалом.
Пальчиковая гимнастика (физкультминутки, дыхательная гимнастика, упражнения для глаз).
Дидактические игры, игры на развитие мелкой моторики, опытно-экспериментальная деятельность и т.д.
3.Заключительная часть. (Рефлексия). Подведение итогов и оценка.

Раздаточный материал

математический материал:

Активизирует умственную деятельность;
Заинтересовывает математическим материалом;
Увлекает и развлекает детей;
Развивает ум;
Расширяет, углубляет математические представления;
Закрепляет полученные знания и умения.

папки -передвижки, выставки творческих работ детей;
Анкетирование родителей;
Родительские собрания, консультации;
Мастер – класс;
Участие в проектах.

ПРИВОДИТ» М.В.Ломоносов

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!