Презентация, доклад доклад ФОРМИРОВАНИЕ ВРЕМЕННЫХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

преувеличивать их недоступность». С.Л.Рубинштейн

значение. Поскольку пространство и время обозначают основные формы существования материи. Время выражает последовательную смену явлений и состояний материальных объектов, продолжительность их существования. *Понятие «время» является одним из важнейших для каждого человека: на его основе регулируется и планируется жизнь и повседневная деятельность людей.  

времени: определять, измерять время (правильно обозначая в речи), чувствовать его длительность (чтобы регулировать и планировать деятельность во времени), менять темп и ритм своих действий в зависимости от наличия времени. Умение регулировать и планировать деятельность во времени создает основу для развития таких качеств личности, как организованность, собранность, целенаправленность, точность, необходимых ребенку при обучении в школе и в повседневной жизни.

формирование временных представлений у детей дошкольного возраста.

возраста.

дошкольного возраста; - изучить теоретические подходы по ознакомлению старших дошкольников со временем; - апробировать авторскую диагностику по методике Е.И. Щербаковой. (уровень сформированности представлений о времени); - разработать комплекс развивающих мероприятий по формированию временных представлений у детей старшего дошкольного возраста ( упражнения, игры, занятия, подбор художественного слова по теме); - проследить и выявить динамику формирования временных представлений у дошкольников в процессе опытно-экспериментальной работы.

положительным результатом, при условии, если: формы и методы ознакомления со временем осуществлять в соответствии с возрастными особенностями дошкольников; разработать и применить комплекс мероприятий по формированию временных представлений у дошкольников с учетом поставленных учебных задач.

синтез, статистическая обработка, графическое представление полученных результатов. Эмпирические: наблюдение, проведение комплекса мероприятий по формированию временных представлений у дошкольников, эксперимент.  

временных представлений у дошкольников, мы разработали: *методическую основу реализации комплекса развивающих мероприятий; *создали методические рекомендации для педагогов, родителей, с целью развития закрепления знаний у дошкольников по данной проблеме.

возраста.

средств, а ребенок мыслит образами; субъективность восприятия времени как основной признак как бы противоречит объективности существования времени; восприятие времени самой природой;

*к субъективным причинам следует отнести недостаточный жизненный опыт ребенка, особенности его мышления, а также недооценку времени окружающими взрослыми.

методике Е.И. Щербаковой, состоит из 10 вопросов и показателей уровня усвоения представления о времени.
Ответы дошкольников оценивались с позиции следующих признаков:
- называть части суток, дни недели;
-ориентироваться во времени, пользоваться часами;
- применять знания в самостоятельной деятельности.

Лангепаса. В исследовании принимала участие старшая группа ДОУ № 4, включающей в себя 15 человек в возрасте 5 – 6 лет.

представлений у детей.

диагностических этапов исследования.

различных видах деятельности; *воспитатели должны уделять внимание временным отношениям и в жизненной ситуации. Можно использовать дидактические игры для самостоятельной деятельности, в группе должен быть календарь-модель, чтобы дети могли увидеть день недели, время года и месяц; * разработанный комплекс развивающих мероприятий на формирование представлений о времени у детей дошкольного возраста способствовал повышению уровня усвоения представления о времени, что подтверждает гипотезу, представленную в нашем исследовании.

возможно формировать представление о времени.
Для этого необходимо осуществлять знакомство с временными интервалами в строгой системе, последовательности и с использованием разнообразных методов и комплекса развивающих мероприятий на формирование временных представлений, рекомендации для педагогов и задания для индивидуальных занятий с детьми; рекомендации для родителей как научить ребенка определять время.