Презентация, доклад для выступления на ГМО на тему: Групповая работа на уроках математики в начальных классах

МОУСОШ №33 г.Подольск
Хайрлварина Юлия Сергеевна

возрастает
приобретают навыки, необходимые для жизни в обществе, ответственность, такт, умение вести себя с учетом позиций других людей
растет самокритичность
меняется характер взаимоотношений между детьми

не только знания, умения и навыки, но и уметь организовывать собственную учебную деятельность, иметь готовность и способность учиться.
Может дать каждому ребенку:
-взаимообогащение;
-эмоциональную и содержательную поддержку;
-попробовать свои силы в ситуации, где нет давящего авторитета учителя и внимания всего класса;
-опыт выполнения работ, составляющих основу умения учиться (целеполагание и планирование совместных действий, контроль и оценка);
-приобретения навыков, необходимых для жизни в обществе, ответственность, такт.

важные и эффективные виды групповой работы.

Познакомиться с опытом других учителей по групповой форме работы, систематизировать свой собственный опыт.

в школе.

По определению Е.Н. Щурковой, групповая деятельность – это “организованное взаимодействие двух или более индивидов как совокупного субъекта с миром, объединенных единой целью и совместными усилиями по ее достижению.” 

Групповая работа – это совместная деятельность детей и учителя, где реализуются все виды взаимодействий: “учитель – ученик, ученик- ученик, ученик – группа, ученик – учитель”, где на смену репродуктивной деятельности приходит исследовательская, поисковая, коллективно – распределенная деятельность. Групповую работу характеризует непосредственное взаимодействие между учащимися, их совместная согласованная деятельность.

их наличие;

умение отвечать требованиям и целям общего дела, распоряжениям представителя или руководителя группы;

умение быть готовым стать организатором деятельности и уметь оказать помощь, а при необходимости самому принять ее или тактично от нее отказаться.

парная, звеньевая, бригадная, кооперативно- групповая.

обеспечить формирование того или иного умственного действия на стадии громкой речи;
-каждый объясняет другим, а следовательно лучше осмысливает и запоминает;
-работая в группе, дети учатся ставить цель, планировать работу, контролировать, оценивать ее, что формирует у них умения, обеспечивающие учебную деятельность.

и творческая самостоятельность учащихся;

-меняется характер взаимоотношений между детьми: исчезает безразличие, приобретается теплота, человечность;

-сплоченность класса резко возрастает, дети начинают лучше понимать друг друга и самих себя;

-растет самокритичность, дети более точно оценивают свои возможности, лучше себя контролируют;

-учащиеся приобретают навыки, необходимые для жизни в обществе: откровенность, такт, умение строить свое поведение с учетом позиции других людей.

творческого потенциала личности
Внутренние источники мотивации
Сильная обратная связь
Высокий уровень самостоятельности

мышления, пространственного воображения, развитие способности понимать смысл поставленной задачи, умение логично рассуждать, усвоить навыки алгоритмического мышления. Каждому важно научиться анализировать, отличать гипотезу от факта, отчетливо выражать свои мысли, а с другой стороны - развить воображение и интуицию (пространственное представление, способность предвидеть результат и предугадать путь решения). Именно математика предоставляет благоприятные возможности для воспитания воли, трудолюбия, настойчивости в преодолении трудностей, упорства в достижении целей.
Сегодня математика как живая наука с многосторонними связями, оказывающая существенное влияние на развитие других наук и практики, является базой научно-технического прогресса и важной компонентой развития личности.
Только в сочетании с другими формами обучения учащихся на уроке — фронтальной и индивидуальной — групповая форма организации работы учащихся приносит ожидаемые положительные результаты.