Презентация, доклад для учителей Укрупнение дидактических единиц

Содержание

«…ребенок полноценно трудится тогда, когда трудности преодолимы. Он чувствует уверенность в себе.» (С. Лысенкова «Когда хорошо учиться»)

Слайд 1Укрупнение дидактических единиц

Укрупнение дидактических единиц

Слайд 2«…ребенок полноценно трудится тогда, когда трудности преодолимы. Он чувствует уверенность в

себе.»
(С. Лысенкова «Когда хорошо учиться»)
«…ребенок полноценно трудится тогда, когда трудности преодолимы. Он чувствует уверенность в себе.» (С. Лысенкова «Когда хорошо учиться»)

Слайд 3 Преодоление этих трудностей учителя осуществляют путем различных

способностей:
опережающим изучением трудных тем;
дополнительными занятиями;
разнообразными пособиями;
карточками;
тратой духовных сил.

Преодоление этих трудностей учителя осуществляют путем различных способностей: опережающим изучением трудных тем; дополнительными

Слайд 4Фактором обеспечивающим высокое качество теоретического обобщения может выступать графический образ –

ОПОРНАЯ СХЕМА.
При составлении таких схем необходимо придерживаться таких требований:
доступность,
максимальная информативность,
компактность,
легкая запоминаемость,
легкая воспроизводимость,
двухцветность (черный и красный цвет).


Фактором обеспечивающим высокое качество теоретического обобщения может выступать графический образ – ОПОРНАЯ СХЕМА.

Слайд 5 Опыт работы показывает, что тема, какой бы объемный материал

она не включала, должна подаваться целиком на первом уроке с использованием опорных схем и сигналов, а затем на последующих уроках уточняться, закрепляться, преодолевая восхождение от абстрактного к конкретному.
Опыт работы показывает, что тема, какой бы объемный материал она не включала, должна подаваться целиком

Слайд 6Технология работы со схемой
Учащиеся активно воспринима-
ют опору зрительно.

Проговаривая ее несколько раз в течение урока, они воспринима -
ют ее на слух.
При зарисовке схем в свои справочники возможны кинестатические ощущения.



Технология работы со схемой  Учащиеся активно воспринима-ют опору зрительно.   Проговаривая ее несколько раз в

Слайд 7 На втором уроке обучающиеся получают индивидуальную карточку со

схемой.
Они ее вкладывают в свою папку и пользуются ею на различных этапах, выполняя различные упражнения, направленные на осмысление частей схемы.


На втором уроке обучающиеся получают индивидуальную карточку со схемой.Они ее вкладывают в свою папку

Слайд 8На уроке создается спокойная, деловая атмосфера. Отсутствует состояние растерянности, неуверенности, так

как опорная схема постоянно перед глазами.
На уроке создается спокойная, деловая атмосфера. Отсутствует состояние растерянности, неуверенности, так как опорная схема постоянно перед глазами.

Слайд 9 Все учащиеся имеют возможность пользоваться схемой по необходимости, т.е.каждый

индивидуально.
Причем ученик сам определяет, сколько и как пользоваться схемой.
Все учащиеся имеют возможность пользоваться схемой по необходимости, т.е.каждый индивидуально.    Причем ученик

Слайд 10 На втором этапе продолжается непроизвольное запоминание опорной

схемы.
На втором этапе продолжается непроизвольное запоминание опорной схемы.

Слайд 11 Третий этап – выполнение самостоятельных и творческих работ

с использованием схемы в крайних случаях, дальнейшее запоминание.
Четвертый этап – срезовая или контрольная работа.

Третий этап – выполнение самостоятельных и творческих работ с использованием схемы в крайних случаях,

Слайд 12 Приведем фрагмент урока русского языка в 1 классе:
«Главные

члены предложения».
На доске заготовка:




(О чем или о ком говорится в предложении?)

(Что говорится о подлежащем?)

Приведем фрагмент урока русского языка в 1 классе: «Главные члены предложения».  На доске заготовка:(О

Слайд 13На доске предложение:

Хлынул теплый дождь.
О чем говорится в предложении?

(О дожде)

Подчеркиваем одной чертой.

- На какой вопрос отвечает слово дождь? (Что?)
На доске предложение:  Хлынул теплый дождь.О чем говорится в предложении? (О дожде)Подчеркиваем одной чертой.- На какой

Слайд 14Меняется схема:



(О чем или о ком говорится в предложении?)
ПОДЛЕЖАЩЕЕ
В предложении это
(Что

говорится о подлежащем?)

Кто? Что?

Меняется схема:(О чем или о ком говорится в предложении?)ПОДЛЕЖАЩЕЕВ предложении это(Что говорится о подлежащем?)Кто? Что?

Слайд 15Что говорится о дожде? (Хлынул)
Подчеркиваем двумя линиями.
Хлынул тёплый дождь.

Поставь вопрос: дождь

… хлынул (Что сделал?)




ПОДЛЕЖАЩЕЕ
(О ком или о чем говорится в
предложении?)

Кто? Что?

(Что говорится о подлежащем?)

Что сделал? Что сделает?

СКАЗУЕМОЕ

Что говорится о дожде? (Хлынул)Подчеркиваем двумя линиями.Хлынул тёплый дождь.Поставь вопрос: дождь … хлынул (Что сделал?)ПОДЛЕЖАЩЕЕ(О ком или

Слайд 16«Хлынул дождь» – это главные члены предложения (основа предложения)




ПОДЛЕЖАЩЕЕ
(О ком или

о чем говорит
ся в предложении?)
Кто? Что?

СКАЗУЕМОЕ
(Что говорится о подле
жащем?)
Что сделал? Что сделает?

ГЛАВНЫЕ ЧЛЕНЫ ПРЕДЛОЖЕНИЯ
(ОСНОВА ПРЕДЛОЖЕНИЯ)

«Хлынул дождь» – это главные члены предложения (основа предложения)ПОДЛЕЖАЩЕЕ(О ком или о чем говорит ся в предложении?)Кто?

Слайд 17Группы опорных схем:


КОНСТАТИРУРУЮЩИЕ – схемы, где дается правило или закон,

заключенный в формулу (Состав чисел).

ОБУЧАЮЩИЕ – схемы, содержащие описание формулирования действия, последовательности выполнения операций (Умножение многозначного числа на число).

ОБОБЩАЮЩИЕ – схемы, содержащие обобщенную информацию.

СПРАВОЧНЫЕ – схемы носят информационный характер.
Группы опорных схем: КОНСТАТИРУРУЮЩИЕ – схемы, где дается правило или закон, заключенный в формулу (Состав чисел).ОБУЧАЮЩИЕ –

Слайд 18









Литература:

С. П. Корсунская. Укрупнение дидактических единиц.

Фотография С. Лысенковой на сайте http://www.yandex.ru
Спасибо

за внимание!
Литература:С. П. Корсунская. Укрупнение дидактических единиц.Фотография С. Лысенковой на сайте http://www.yandex.ruСпасибо за внимание!

Что такое shareslide.ru?

Это сайт презентаций, где можно хранить и обмениваться своими презентациями, докладами, проектами, шаблонами в формате PowerPoint с другими пользователями. Мы помогаем школьникам, студентам, учителям, преподавателям хранить и обмениваться учебными материалами.


Для правообладателей

Яндекс.Метрика

Обратная связь

Email: Нажмите что бы посмотреть