Презентация, доклад для родительского собрания Готовность ребёнка к обучению в школе

года,
вся семья учиться говорить.

Учение в детстве так же прочно,
как гравировка на камне.

условия жизни и
деятельности ребёнка.
4. Это большие психологические,
интеллектуальные,
функциональные, физические
нагрузки.

ЗРЕЛОСТЬ

3. ФИЗИЧЕСКАЯ ЗРЕЛОСТЬ

необходимость учения; проявляет выраженный интерес к получению новых знаний).
2. Умение общаться со сверстниками и взрослыми (ребёнок легко вступает в контакт, не агрессивен, умеет находить выход из проблемных ситуаций общения, признаёт авторитет взрослых).
3. Умение принять учебную задачу (внимательно выслушать учителя, по необходимости уточнить задание).
4. Умение выполнять учебную задачу (работать, не отвлекаясь, проявив определённые усилия)
5. Умение оценивать результаты своей деятельности.

деле.

20 минут.

2. Находить 10 отличий между предметами.

3. Удерживать в поле зрения не менее 10 предметов.

4. Выполнять самостоятельно задания по предложенному образцу.

5. Копировать в точности узор или движение.

6. Уметь находить одинаковые предметы.

( цифра, слово)
Игра «Черное, белое , «да» и «нет» не говорить.

предложенных предметов или названных слов.

2. Рассказывать по памяти стихи, сказки, рассказы.

3. Повторять дословно предложения, состоящие из 9-10 слов.

4. Подробно рассказывать по памяти содержание сюжетной картинки.

5. Повторять ряды цифр (от 5 до 7), запоминая их на слух или зрительно.

6. Запоминать расположение игрушек (8-10),
называть по памяти, что где находилось.

запомнит слов (картинок)»

Рассказать, что сегодня
вы делали в садике?
Рассказать услышанный рассказ, сказку, мультфильм…

определённым признакам.

2. Находить закономерность в построении ряда предметов.

3. Выделять предмет, не подходящий к общим признакам.

4. Уметь выстроить последовательность событий и составлять связный рассказ по картинкам.

5. Решать логические задачи.

6. Сравнивать предметы друг с другом, находить
сходства и различия между ними.

по картинкам
Головоломки
Ребусы
Загадки
Настольные игры: шашки, шахматы, домино.

2. По силуэту или незначительным деталям определять предмет и различать его по величине, форме, удалённости и пр.

3. Использовать в речи многообразные обозначения пространственных отношений (вниз, направо, налево, на другую сторону).

4. Ориентироваться во времени суток, оценивать разные промежутки времени (неделя, месяц, время года, часы).

формируется в течение всей жизни.

2. Благодаря воображению дети превращают обыденную жизнь в игру. Фантазия ребёнка наиболее полно проявляется в соответствующих видах творческой деятельности и свидетельствует о наличии у ребёнка задатков к ним.

3. Одним из проявлений воображения является мечта. Важно, чтобы мечта вызывала у ребёнка стремление к достижению реальной и желаемой цели с помощью собственных усилий.

сказку, стихотворение…
Придумать слова с добавлением частиц (микро, анти, мини, макро… - микрогиппопотам)
Придумать новый способ применения предмета (одноразовый стаканчик – шляпка, формочка…)
Игра «Дорисуй»
Придумать предложение из 3-4 слов (собака, подарок, мальчик)
Нарисовать инопланетное растение, животное…

речи и различать их на слух.
2. Уметь отвечать на вопросы.
3. Уметь составлять рассказы.
4. Уметь самостоятельно передавать
содержание литературных текстов.
5. Словарный запас ребёнка должен быть
более 3 тысяч слов.
6. Речь должна быть интонационно
окрашена.
7. Лексически и грамматически правильно
строить предложения.

поговорки, скороговорки.
3. Кроссворды, сканворды, загадки.
4. Анаграммы, шарады.
(ЫСР - сыр, ьроюектпм – компьютер)
5. Ребусы или кодированное слово.
(про100р, 100рожка, о3цание)
6. «Зарисовка наблюдений» - описать предмет, животное, растение, сказочного героя и т.д.
7. Ежедневно читать детям книги.
8. Пересказывать прослушанный текст.

из речи на слух.
3. Определять место звука в слове.
4. Делить слово на слоги на слух.
(игра с мячом - чеканить на каждый слог -
ма-ши-на; прохлопать слово по слогам)
5. Проговаривать поговорки, скороговорки.

ЗДОРОВЫЙ УЧЕНИК»

1. Правильное развитие всех органов.

2. Развитие координации движений -
соответственно возрасту.

3. Развита мелкая моторика рук.

ребёнок должен:

1. Свободно владеть карандашом и кистью при разных приёмах рисования.

2. Изображать в рисунке несколько предметов, объединяя их единым содержанием.

3. Штриховать или раскрашивать рисунки, не выходя за контуры.

4. Ориентироваться в тетради в клетку или в линию.

5. Уметь копировать фразы, простейшие рисунки.
6. Передавать в рисунке точную форму предмета, пропорции, расположение частей.

4. ЗАВЯЗЫВАНИЕ ШНУРКОВ, ЛЕНТОЧЕК.
5. БИСЕРОПЛЕТЕНИЕ.
6. РИСОВАНИЕ.
7. ИГРА НА МУЗЫКАЛЬНЫХ
ИНСТРУМЕНТАХ.
8. ПАЛЬЧИКОВЫЕ ИГРЫ.
9. ПЕРЕБИРАНИЕ КРУПЫ, БУСИНОК,
ПУГОВОК.

Чрезмерно возбудим, импульсивен, неуправляем.
4. Не умеет сосредоточится на задании, понять словесную инструкцию.
5. Не хочет контактировать со взрослыми или, наоборот, слишком развязан.
6. Низкий уровень знаний об окружающем мире.
7. Не умеет анализировать, обобщать, классифицировать, сравнивать предметы.
8. Плохое развитие координированных движений руки.
9. Серьёзные нарушения речевого развития.
10. Недостаточное развитие произвольной памяти.

Ксерокопия свидетельства о рождении.
Справка с места жительства.
Медицинская карта.
Ксерокопия медицинского полиса.
Социальная анкета семьи.
Ксерокопия гражданства ребёнка.
Ксерокопии СНИЛС ребёнка и родителей (для электронного журнала)

(10% от массы тела)
2. Материал – водонепроницаемый, со
светоотражающими полосками.
3. С жёсткой ортопедической спинкой.
4. Ширина ранца – ширина плеч ребёнка.
5. Верхний край – не выше плеч
6. Нижний край – не ниже поясницы
7. Лямки – регулируемые, шириной 8 см.
8. Внутренние отделения и внешние кармашки.

разумное организованное обучение с близкими и любимыми людьми – СЕМЬЁЙ»