Презентация, доклад для использования Рефлексия

собственного состояния, переживания, мыслей по завершении деятельности.

двух лиц: веселого, и грустного.

Веселый мишка

Грустный мишка

прием с различными цветовыми изображениями
У учеников две карточки: синяя и красная. Они показывают карточку в соответствии с их настроением в начале и в конце урока. В данном случае мы можем проследить, как меняется эмоциональное состояние ребёнка в процессе занятия. Не может не вызвать интереса у учителя причина изменения настроения в ходе урока. Это ценная информация для размышления и корректировки своей деятельности.

«Цветные карточки» (Показать карточку в соответствии с настроением в начале и в конце урока)

В начале урока учащимся раздаются бумажные цветы: красные и голубые. На доске изображена ваза. В конце урока учитель говорит: «Если вам понравилось на уроке, и вы узнали что-то новое, то прикрепите к  вазе красный цветок, если не понравилось, - голубой.

Можно предложить ребятам поставить цветы в 2 вазы: в первую – я доволен своей работой, во вторую – я недоволен. В конце урока виден результат работы детей.
 

то вешаю на дерево яблоки красного  цвета, если нет,  зелёного.

ту ступеньку, которая соответствует состоянию вашей души

чему располагает также и содержание урока, то можно использовать еще один вариант - эмоционально-художественную рефлексию:
Детям предлагаются две картины с изображением пейзажа. Одна картина проникнута грустным, печальным настроением, другая - радостным, веселым. Ученики выбирают ту картину, которая соответствует их настроению.

интересно…
Меня удивило…
Своей работой на уроке я…
Материал урока мне был…
Мне захотелось…
Мне больше всего удалось…
Моё настроение…
Заставил задуматься…
Навел на размышления…
Могу похвалить своих одноклассников…

«Дерево»
Учащиеся записывают свое мнение об уроке на бумаге в форме листьев дерева, можно предложить ряд вопросов, затем прикрепляют их на заготовку дерева на плакате.
“ Пятерочка “
Ребятам предлагается показать свою руку.
Каждый палец – это какая – то позиция, по которой необходимо высказать своё мнение.
Большой палец – для меня важно и интересно;
Указательный палец - мне было трудно ( не понравилось );
Средний – для меня было недостаточно;
Безымянный палец – мое настроение;
Мизинец – мои предложения.

качествам
Комплимент в чувствах, в котором Вы должны оценить вклад друг друга в урок и поблагодарить друг друга и учителя за проведённый урок.(Если урок Вам понравился и вы знаете, за что можно поблагодарить друг друга и учителя)

ребят, кому хочется сказать «Спасибо!» за сотрудничество.
И пояснить, в чём именно это сотрудничество проявилось.

ответы

ответил по просьбе учителя, но ответ не правильный
Ответил по просьбе учителя, но ответ правильный
Ответил по своей инициативе, но ответ не- правильный
ответил по своей инициативе, ответ правильный
не ответил

(кому?)
Почему?

молодец!
Я доволен твоей работой на уроке
Ты мог бы поработать лучше

учитель ведёт урок в традиционном плане, то можно выделить и написать на доске этапы деятельности. В конце урока предложить учащимся оценить свою работу на каждом этапе в виде ступенек, ведущих к успеху. Здесь уместно применять Лестницу успеха.

Лесенка успеха

нижняя ступенька,
у «человечка» руки опущены
- у меня ничего не получилось

средняя ступенька,
у «человечка» руки разведены в стороны
- у меня были проблемы

верхняя ступенька,
у «человечка» руки подняты вверх
- мне всё удалось.

:

Составляем дерево успеха

Зеленый листок – не допустил ни одной ошибки, доволен собой

Желтый листок – допустил неточность

Красный листок – надо постараться и успех будет

парте перед каждым ребенком два жетона: один – с улыбающимся личиком, другой – с грустным. На доске поезд с вагончиками, на которых обозначены этапы урока. Детям предлагают опустить «веселое личико» в тот вагончик, который указывает на то задание, которое вам было интересно выполнять, а «грустное личико» в тот, который символизирует задание, которое показалось не интересным. Можно использовать только один жетон по усмотрению ученика

и того, как работали – т.е. каждый оценивает свой вклад в достижение поставленных в начале урока целей, свою активность, эффективность работы класса, увлекательность и полезность выбранных форм работы.

Содержание: Вариант 1.
Ребята по кругу высказываются одним предложением, выбирая начало фразы из рефлексивного экрана на доске:

Я узнал…
Было интересно…
Было трудно…
Я выполнял задания…
Я понял, что…
Теперь я могу…
Я почувствовал, что…
Я приобрёл…

Я научился…
У меня получилось…
Я смог…
Я попробую…
Меня удивило…
Урок дал мне для жизни…
Мне захотелось…

Своей работой на уроке я
Урок для меня показался
За урок я
Моё настроение
Материал урока мне был

Активно / пассивно
Доволен / не доволен

Коротким / длинным

Не устал / устал
Стало лучше / хуже
Понятен / не понятен
Полезен / бесполезен
Интересен / скучен

Вариант 4

- Занимательным
- познавательным
- интересным
- игровым
- необычным
- скучным
-радостным
-дружелюбным

доске – поляна из цветов, над каждым цветком – этап урока – (работа с текстом, фонетическая зарядка и т. д.). Перед каждым ребенком - бабочка. Вы предлагаете детям прикрепить свою бабочку на тот цветок, какой вид деятельности ему понравился больше всего.

Например, руки вверх – довольны, голова вниз – не довольны, закрыть лицо руками – безразлично.

«Дело в шляпе»
Ребята передают шляпу друг другу, когда заканчивается музыка или считалка, тот, у кого в руках осталась шляпа, анализирует свою работу на уроке или ставит оценку работающим у доски и обосновывает ее.

Научился

Ничего не понял

Я

Расстроился

Получил радость

что на протяжении всего урока Вы были внимательны.
Я хочу, чтобы все, кто работал хорошо – улыбнулись мне, а кто чувствует в себе потенциал работать ещё лучше – поаплодировали себе.

от …
Будь всегда …
Помни …

Желаю Вам цвести, расти, копить, крепить здоровье.
Оно для дальнего пути Главнейшее условие.
 Пусть каждый день и каждый час Вам новое добудет,
Пусть добрым будет ум у вас
А сердце умным будет
  

– всё, что пригодится в дальнейшем

Мясорубка - информацию переработаю

Корзина – всё выброшу

на уроке?
Какие формы работы на уроке тебе нравятся больше всего?

Поставь баллы от 1 до 5:
- Индивидуальная работа в парах -
По карточкам - самостоятельная работа -
Работа в группах - коллективная работа -
Необычные уроки ( сказки, экскурсия, путешествия) -

ученика, а ученик, анализируя, осознаёт свои возможности, сам делает свой  собственный выбор, определяет меру активности и ответственности в своей деятельности.

2.Предприимчивость. Ученик осознаёт, что он может предпринять здесь и сейчас, чтобы стало лучше. В случае ошибки или неудачи не отчаивается, а оценивает ситуацию и, исходя из новых условий, ставит перед собой новые цели и задачи и успешно решает их.

3.Конкурентоспособность. Умеет делать что-то лучше других, действует в любых ситуациях более эффективно.

Всем спасибо!