Презентация, доклад для дошкольников на тему Пальчиковая гимнастика, как средство активации речи

– на кончиках их пальцев. От пальцев, образно говоря, идут тончайшие ручейки, которые питают источники творческой мысли”
(В.А. Сухомлинский).

моторными центрами пальцев, поэтому, развивая речь и стимулируя моторику пальцев, мы передаём импульсы в речевые центры, что активизирует речь.

как все движения организма и речевая моторика имеют единые механизмы.

зависимости от степени сформированности тонких движений пальцев рук. Невропатолог и психиатр В.М. Бехтерев писал, что движения руки всегда были тесно связаны с речью и способствовали ее развитию. Результаты исследований Н.С. Жуковой, М.М. Кольцовой, Е.М. Мастюковой, Т.Б. Филичевой подтверждают – тренировка тонких движений пальцев рук стимулирует развитие речи.

следующая закономерность: если развитие движений пальцев соответствует возрасту, то и речевое развитие находится в пределах нормы. Если же развитие движений пальцев отстает, то задерживается и речевое развитие, хотя общая моторика при этом может быть нормальной и даже выше нормы (Л.В.Фомина).

развитие мелкой моторики и стимулируется развитие речи.
2) Развивается умение подражать взрослому, вслушиваться, повторять действия.
3) Достигается понимание смысла речи.
4) Повышается речевая активность.
5) Развивается память ребенка, внимание, мышление, воображение.
6) Развиваются творческие способности, фантазия.
7) Расширяется кругозор ребенка.
8) Формируются добрые отношения между ребенком и взрослым.

все пальцы руки, пальцы левой и правой рук следует нагружать равномерно.
2) После каждого упражнения нужно расслаблять пальцы ( например, потрясти кистями рук).
3) Упражнения должны быть построены таким образом, чтобы сочетались сжатие, растяжение, расслабление кисти; использовались изолированные движения каждого пальца.
4) Подбор упражнений с учётом возрастных и индивидуальных возможностей детей.
5) Наличие познавательной направленности текстов к упражнениям.
6) Главное помнить золотое правило: игры и упражнения, пальчиковые разминки должны проводиться систематически.

но и помогают родителям и воспитателям играть с малышами, радовать их . Вместе с этим, благодаря таким играм, ребёнок получает разнообразные сенсорные впечатления, у него развивается внимательность и способность сосредотачиваться

и зайчик, дерево и птица, солнышко и дождик - нравятся малышам уже с полутора-двух лет, дети с удовольствием повторяют за взрослыми тексты и движения

действовать, используя обе руки, что помогает лучше осознать понятия выше и ниже, сверху и снизу, право и лево.

день достаточно для того, чтобы стимулировать речевую функцию ребенка. Никогда не принуждайте ребенка к участию в игре. Это может привести к негативной реакции.

он сам быстро включится в игру. А если на кончики пальцев надеть игрушечные колпачки, то игра превратится в забавное приключение и ребенок получит огромное удовольствие от совместной игры

не только развивать речь и увеличить словарный запас, но и: 1. Подготовить руку к письму, что особенно важно для ребят, которые скоро пойдут в школу; 2. Предотвратить появление так называемого писчего спазма – частой беды начинающих школьников;

3. Развивать внимание, терпение, внутренний тормоз – умение сдерживаться именно тогда, когда это необходимо;
4. Развивать память ребенка, так как он учится запоминать определенные положения рук и последовательность движений;
5. У малыша развиваются воображение и фантазия. Овладев всеми упражнениями, он сможет «рассказывать» руками целые истории;
6. Стимулировать фантазию, проявлять творческие способности; 7. Ощутить радость взаимопонимания без слов, понять возможности невербального общения.

против друга, так, чтобы лица взрослого и ребенка были на одной высоте и оба хорошо видели друг друга.
Все упражнения выполняются в медленном темпе, от 3 до 5 раз, сначала правой рукой, затем левой, а потом двумя руками вместе. Выполняя упражнения вместе с детьми, обязательно нужно демонстрировать собственную увлеченность игрой.

чтобы все упражнения выполнялись детьми легко, без чрезмерного напряжения мышц руки, чтобы они приносили радость.
Все указания даются спокойным, доброжелательным тоном, чётко, без лишних слов. При необходимости отдельным детям оказывается помощь.
Выбрав два или три упражнения, постепенно заменяют их новыми.
При выполнении упражнений необходимо вовлекать, по возможности, все пальцы руки.
Нужно добиваться, чтобы все упражнения выполнялись детьми легко, без чрезмерного напряжения мышц руки, чтобы они приносили радость.
Все указания даются спокойным, доброжелательным тоном, чётко, без лишних слов. При необходимости отдельным детям оказывается помощь.
Выбрав два или три упражнения, постепенно заменяют их новыми.

психологии. Трудно понять, каким образом маленький ребёнок, который не может ни на чём сосредоточиться, не владеет умственными действиями, и вообще ничего не понимает, всего за несколько месяцев практически в совершенстве овладевает столь сложной знаковой системой как язык.