Презентация, доклад Диагностика социально - коммуникативной компетенции детей 5-7 лет

ОБРАЗОВАНИЯ «ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ» Ишимский педагогический институт им. П.П. Ершова (филиал) Тюменского государственного университета   Педагогический факультет Кафедра теории и методики начального и дошкольного образования

Выполнила студентка группы
01ПО16ДОз
Томашевская Наталья Витальевна

Диагностика социально-коммуникативной компетентности у детей 5-7 лет

представлять и отстаивать свою точку зрения на основе признания разнообразия позиций и уважительного отношения к ценностям других людей, умение соотносить свои устремления  с интересами других людей, продуктивно взаимодействовать с членами группы, решающей общую задачу.

сверстников, взрослых; рассказывать о них. Содержание. Исследование проводится индивидуально. Детям предлагается рассмотреть сюжетные картинки, на которых изображены дети и взрослые в различных ситуациях, и ответить на вопросы: —Кто изображен на картинке? —Что они делают? —Как они себя чувствуют? Какое у них настроение? —Как ты догадался (ась) об этом? —Как ты думаешь, что произойдет дальше?

Диагностическое задание 1 «Отражение чувств»

г. Диагностику проводила__Цыганкова Т.

6

настроение партнера по его вербальному и невербальному поведению. Содержание. Методика проводится с парой ребят. Детей объединяют в пары, определяют, кто в каждой паре будет «говорящим», а кто «отражателем». Педагог шепчет на ухо «говорящему» фразу, например: «За мной пришла мама». «Говорящий» повторяет ее, а «отражатель» должен определить, какое чувство испытывал сверстник в момент, когда произносил фразу (грусть, радость, стыд и т. д.). Затем дети меняются ролями.

Диагностическое задание 2 «Зеркало настроений»

А.

диалог со взрослыми и сверстниками. Материал. Микрофон. Содержание. Методика проводится с подгруппой детей. Одному ребенку предлагается взять на себя роль корреспондента и выяснить у жителей города Детсад и я - остальных ребят, как они живут в своем городке, чем занимаются; взять «интервью» у кого-либо из детей группы и взрослого сотрудника детского сада. Далее педагог предлагает детям поиграть в игру «Радио»: корреспондент должен сделать сообщение для жителей города в рубрике «Новости».

Диагностическое задание 3 «Интервью»

проводила__Томашевская Н.

мнению, интересам; спокойно отстаивать свое мнение. Содержание. Методика проводится с подгруппой детей. Взрослый предлагает детям пофантазировать, представить, что они отправляются на необитаемый остров, и порассуждать, опираясь на вопросы: —С чего бы вы начали свое существование на острове? —Решите, какие предметы необходимо взять с собой. — Чем будет заниматься каждый из вас? Попробуйте распределить обязанности между собой. — Кого бы вы выбрали командиром? —На острове много хищных зверей. Как вы можете защититься от них? —На остров надвигается страшный ураган. Что вы будете предпринимать?

Диагностическое задание 4 «Необитаемый остров»

г. Диагностику проводила__Губанова Т.

6

желания, стремления с интересами других детей, принимать участие в коллективных делах и оказывать помощь. Материал. Тазики, тряпочки; клей, ножницы, кисти, полоски бумаги; лейки, тряпочки. Содержание. Взрослый предлагает детям поиграть в игру «Как мы помогаем дома», выполнить разные поручения. Взрослый делит детей на 4 подгруппы и объясняет, что в каждой подгруппе необходимо выбрать капитана (именно он будет отчитываться о проделанной работе, подготовить необходимый материал, распределить обязанности и выполнить поставленную перед командой задачу. После этого педагог дает задание индивидуально каждой подгруппе: • помочь маме вымыть столы и стулья; • помочь дедушке — у него порвались его любимые книги, необходимо их подклеить; • помочь бабушке полить цветы, прорыхлить землю и вытереть пыль с листьев; • помочь младшему брату (сестре) навести порядок в игровых зонах. + умение проявляется; — умение не проявляется. Варианты ситуаций взаимодействия детей: • организация совместной продуктивной деятельности (аппликация, конструирование, рисование); • организация театрализованной деятельности; • организация сюжетно-ролевой игры «Строим новый город» (архитекторы рисуют (проектируют) новый город и делают макеты домов, улиц, площадей; строители строят город по макетам архитекторов; специалисты озеленяют город, создают парки, скверы, аллеи; руководит созданием нового города — мэр).

проводила__Богатырева О.

реагировать в конфликтных ситуациях; с уважением относиться к окружающим. Материал. Коробка, игрушки (по количеству детей, среди которых есть новая привлекательная игрушка. Содержание. Взрослый обращает внимание детей на коробку с игрушками, предлагает каждому ребенку выбрать игрушку и поиграть. Если возникает конфликтная ситуация из-за новой игрушки, педагог после непродолжительного наблюдения за поведением детей вмешивается и предлагает всем вместе разобраться в сложившейся ситуации. Можно предложить для обсуждения следующие варианты разрешения конфликта: —отдать игрушку тому, кто взял ее первым; —никому не давать новую игрушку, чтобы не было обидно; —играть всем вместе; —посчитаться; —играть по очереди; — отдать игрушку ребенку, у которого сегодня плохое настроение. И так далее. Педагог выслушивает предложения каждого ребенка. Дети должны соотнести свое решение с решением других детей и выбрать верное. Варианты возможных конфликтных ситуаций. Ситуация «Карандаш»: двоим ребятам предлагается закончить изображение на большом листе бумаги. В коробке карандашей находился один карандаш, привлекающий своей новизной (механический, необходимый обоим детям. Обычный карандаш такого же цвета также находился в коробке. Ситуация «Коробка без дна»: двоим ребятам предлагается поиграть в строительный конструктор, создать совместную постройку. Педагог говорит: «Здесь вам будет неудобно строить; возьмите коробку и располагайтесь
на коврике». Когда кто-то из детей берет коробку, неплотно прикрепленное дно коробки падает, детали конструктора рассыпаются.

г. Диагностику проводила__Иванова В.

возраста