Презентация, доклад Детское экспериментирование с природными материалами

мира, основанную на собственных наблюдениях, ответах, установлении взаимозависимостей, закономерностей.

попробовать- и я пойму».

вызывает у ребенка исследовательский интерес, стимулирует познавательную активность, то оно имеет большое значение для воспитания бережного отношения к природе.

природными материалами.

знакомить с различными свойствами веществ (твердость, мягкость, сыпучесть, вязкость, плавучесть, растворимость);  - знакомить с основными видами и характеристиками движения (скорость, направление);  2. Развивать представления об основных физических явлениях (отражение, преломление света, магнитное притяжение);  3. Развивать представления детей о некоторых факторах среды (свет, температура воздуха и её изменчивость; вода-переход в различные состояния: жидкое, твердое, газообразное их отличие друг от друга; воздух- его давление и сила; почва- состав, влажность, сухость);  4. Расширять представление об использовании человеком факторов природной среды: солнце, земля, воздух, вода, растения и животные- для удовлетворения своих потребностей;  5. Расширять представление детей о значимости воды и воздуха в жизни человека;  6. Знакомить детей со свойствами почвы и входящих в её состав песок и глину;  7. Формировать опыт выполнения правил техники безопасности при проведении физических экспериментов;  8. Развивать эмоционально-ценностное отношение к окружающему миру.    

дошкольников.

Экспериментирование

наблюдения

Коммуникация

Художественное творчество

Познание (ФЦКМ, ФЭМП)

обязательности.

В процессе детского экспериментирования не следует жестко придерживаться заранее намеченного плана.

При проведении природоведческих экспериментов нужно учитывать индивидуальные различия, имеющиеся между детьми.

Дети не могут работать не разговаривая.

Следующим важным моментом, который необходимо учитывать – это право ребёнка на ошибку.

Следующей отличительной особенностью детского экспериментирования является способ введения ребёнка в целостный

Предметом особого внимания является соблюдение правил безопасности

детям реальные представления о различных сторонах изучаемого объекта, о его взаимоотношениях с другими объектами и со средой обитания. Экспериментирование формирует экологическое мышление ребенка, учит любить и бережно относиться к природе. В процессе эксперимента идёт обогащение памяти ребёнка. Активизируются его мыслительные процессы, так как постоянно возникает необходимость совершать операции анализа и синтеза, сравнения и классификации. Необходимость давать отчёт об увиденном, формировать обнаруженные закономерности и выводы стимулирует развитие речи. Следствием является не только ознакомление ребёнка с новыми фактами, но и накопление фонда умственных приёмов и операций. Нельзя не отменить положительного влияния экспериментов на эмоциональную сферу ребёнка, на развитие творческих способностей, на формирование трудовых навыков и укрепление здоровья за счёт повышения общего уровня двигательной активности. Дети очень любят экспериментировать. Это объясняется тем, что им присуще наглядно-действенное и наглядно-образное мышление. В дошкольном возрасте оно является ведущим, а в первые три года – практически единственным способом познания мира.