Презентация, доклад Детское экспериментирование как средство интеллектуального развития детей.

что означает слово эксперимент. Это слово произошло от
греческого experimentum, что означает проба, опыт.
Современный словарь иностранных слов содержит
определение:
эксперимент — это

научно поставленный опыт, наблюдение исследуемого
явления в научно учитываемых условиях, позволяющих
следить за ходом явления и многократно воспроизводить его
при повторении этих условий;

вообще опыт, попытка осуществить что-либо.

экспериментальной
Деятельности.

Задачи:
формировать знания детей о свойствах и качествах объектов
неживой природы, таких как солнце, почва, вода, воздух, песок, глина,
камни, магнит;
развивать умения и навыки проведения элементарных опытов с
предметами неживой природы;
развивать речь детей, умение логически рассуждать, строить
гипотезы, делать выводы;
развивать наблюдательность;
воспитывать интерес детей к экспериментальной деятельности;
воспитывать такие качества как эмпатия, желание помочь
умение договариваться друг с другом для решения общих задач.

с животными;
- опыты с объектами неживой природы;
- опыты, объектом которых является человек.
По месту проведения опытов:
- в групповой комнате;
- в лесу, в поле и т.д.
По количеству детей:
- индивидуальные (1-4 ребенка);
- групповые (5-10 детей);
- фронтальные или коллективные (вся группа).
По причине их проведения:
- поставленные в ответ на вопрос ребенка
-случайные, запланнированные.

одно явление вне связи с другими объектами и явлениями);
• - сравнительные (позволяющие увидеть динамику процесса или
отметить изменения в состоянии объекта);
- обобщающие (эксперименты, в которых прослеживаются общие
закономерности процесса, изучаемого ранее по отдельным этапам)
По характеру познавательной деятельности:
• - иллюстративные (детям все известно, и эксперимент только
подтверждает знакомые факты);
• - поисковые (дети не знают заранее, каков будет результат);
• - решение экспериментальных задач.
По способу применения в аудитории:
• - демонстрационные (в аудитории меняется всего один объект, и этот
объект находится в руках у педагога. Педагог сам проводит опыт, а
дети следят за ходом и результатами);
• - фронтальные (в аудитории имеется много объектов, и они находятся в
руках у детей).

в котором используются материалы – природные,
бросовые (пробки, трубочки для коктейля),
неструктурированные (песок, вода, опилки); сенсорные
игры и пособия; оборудование (совочки, сито, мельница и
др.), емкости для игр с водой, песком, снегом.

• В старшем дошкольном возрасте - это центр науки и
природы, в котором используются приборы и оборудование
– весы, микроскоп, лупы, пипетки, рулетка и др.; различные
емкости; материалы – природный, бросовый, технический
(болты, гайки); литература – энциклопедии, журналы,
иллюстрации; игры.

предположение подтвердилось: формулирование выводов (как
получилось)
• Если предположение не подтвердилось: возникновение новой
гипотезы, реализация ее в действии, подтверждение новой гипотезы,
формулировка вывода (как получилось) формулирование выводов
(как получилось)
.
В процессе экспериментирования ребенку необходимо ответить на
следующие вопросы:

Как я это делаю?
Почему я это делаю именно так, а не иначе?
Зачем я это делаю, что хочу узнать, что получилось в результате?

Связь экспериментирования с ИЗО. Чем сильнее
развиты изобразительные способности, тем точнее
будет отображен результат эксперимента
.
• Также имеется связь экспериментирования с
формированием элементарных математических
Представлений.

• Экспериментирование связано и с другими видами
деятельности — чтением художественной литературы,
с музыкальным и физическим воспитанием.