Квалификационная категория: нет Награды: Почетная грамота Министерства образования Нижегородской области (2010,2012)
ВИЗИТНАЯ КАРТОЧКА
«Цель обучения и воспитания – научить наших детей обходиться без нас»
Быкова
Ирина Евгеньевна
- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад Активизация познавательной активности обучающихся с задержкой психического развития по русскому языку
Содержание
- 1. Презентация Активизация познавательной активности обучающихся с задержкой психического развития по русскому языку
- 2. Активизация познавательной деятельности обучающихся с задержкой психического
- 3. Слайд 3
- 4. АктуальностьПроцесс обучения и воспитания ребенка с ограниченными
- 5. Цель педагогической деятельности: Выявить и обосновать педагогические
- 6. Условия развития познавательных интересов
- 7. Теоретическое обоснованиеПедагогические принципы познавательной деятельности:порядок и систематичность
- 8. Ведущая педагогическая идеяКаждый ребенок способен к обучению
- 9. Активизация познавательной деятельности будет осуществляться успешно, если
- 10. Средства и приёмы активизации познавательной деятельности учащихся в структуре урока
- 11. Средства и приемы активизации познавательной деятельностиПоэтапное разъяснение
- 12. Средства и приемы активизации познавательной деятельности
- 13. Средства и приемы активизации познавательной деятельности
- 14. Средства и приемы активизации познавательной деятельностиОрганизация выбораУ
- 15. Требования к уроку с детьми с
- 16. Результативность профессиональной деятельностиОбщий уровень познавательной активности
- 17. Результативность профессиональной деятельностиУровень познавательной активности по отдельным предметам (Андрей З.)
- 18. Результативность профессиональной деятельностиУровень познавательной активности по отдельным предметам (Даша К.)
- 19. Результативность профессиональной деятельностиУспеваемость обучающихся по итогам года, %
- 20. Транслируемость достижений педагогаШМО, РМСРайонныесовещания
- 21. Используемая литература Настольная книга практического психолога
Активизация познавательной деятельности обучающихся с задержкой психического развития на уроках русского языка«Учитель должен обращаться не столько к памяти учащихся, сколько к их разуму, добиваться понимания, а не одного запоминания»
Слайд 1Место работы: МБОУ СШ № 6
Должность: заместитель директора по УВР
Педагогический стаж:
29 лет
Образование: высшее
Квалификационная категория: нет Награды: Почетная грамота Министерства образования Нижегородской области (2010,2012)
Квалификационная категория: нет Награды: Почетная грамота Министерства образования Нижегородской области (2010,2012)
Слайд 2Активизация познавательной деятельности обучающихся
с задержкой психического развития на уроках русского
языка
«Учитель должен обращаться
не столько к памяти учащихся,
сколько к их разуму,
добиваться понимания,
а не одного запоминания»
Федор Иванович Янкович де Мариево
Федеральный Закон
№273-ФЗ
«Об образовании
в Российской Федерации»
от 29.12.2012г.
Ст. 5 «Право
на образование»
Слайд 4Актуальность
Процесс обучения и воспитания ребенка с ограниченными возможностями здоровья направлены на
развитие механизмов, обеспечивающих его адаптацию к различным условиям жизни.
Для младших школьников с задержкой психического развития первичным нарушением является недостаточное развитие познавательной деятельности.
Дети не способны усваивать учебную информацию без специально организованной среды обучения.
Начальная школа закладывает фундамент для дальнейшего полноценного усвоения учебной информации, мотивации к обучению, способности детей к адекватному взаимодействию со сверстниками и взрослыми.
Для младших школьников с задержкой психического развития первичным нарушением является недостаточное развитие познавательной деятельности.
Дети не способны усваивать учебную информацию без специально организованной среды обучения.
Начальная школа закладывает фундамент для дальнейшего полноценного усвоения учебной информации, мотивации к обучению, способности детей к адекватному взаимодействию со сверстниками и взрослыми.
Слайд 5Цель педагогической деятельности: Выявить и обосновать педагогические условия, обеспечивающие эффективность познавательной
деятельности младших школьников.
Задачи педагогической деятельности:
проанализировать психолого-педагогическую литературу по проблеме активизации познавательной деятельности младших школьников;
изучить особенности познавательной деятельности младших школьников с задержкой психического развития;
выявить, теоретически обосновать и экспериментально проверить комплекс педагогических условий, обеспечивающих активизацию познавательной деятельности младших школьников;
систематизировать уровни развития познавательной активности младших школьников с задержкой психического развития на уроках математики.
Слайд 7Теоретическое обоснование
Педагогические принципы познавательной деятельности:
порядок и систематичность – одно из главных
условий успеха в обучении;
последовательность в обучении обеспечивает доступность учебного материала, прочность его усвоения, постепенное нарастание трудностей и развитие познавательных возможностей обучаемых;
в образовательном процессе познавательные способности проявляются в обучаемости, которая определяется как индивидуальная способность к усвоению знаний;
обучение должно вестись в соответствии с психологическими особенностями учащихся.
последовательность в обучении обеспечивает доступность учебного материала, прочность его усвоения, постепенное нарастание трудностей и развитие познавательных возможностей обучаемых;
в образовательном процессе познавательные способности проявляются в обучаемости, которая определяется как индивидуальная способность к усвоению знаний;
обучение должно вестись в соответствии с психологическими особенностями учащихся.
Слайд 8Ведущая педагогическая идея
Каждый ребенок способен к обучению при условии использования адекватных
форм и методов с учетом его индивидуальных психофизиологических особенностей.
В педагогической деятельности необходимо опираться на положительные качества личности ребенка для достижения положительного результата.
Принятие и понимание особых потребностей детей с ограниченными возможностями здоровья.
В педагогической деятельности необходимо опираться на положительные качества личности ребенка для достижения положительного результата.
Принятие и понимание особых потребностей детей с ограниченными возможностями здоровья.
Слайд 9Активизация познавательной деятельности будет осуществляться успешно, если :
занятия проводятся в непринужденной
форме с установкой на успех;
учитываются психофизические и личностные особенности обучающихся;
имеется опора на компенсаторные возможности и зону ближайшего развития;
осуществляется смена видов деятельности каждые 15–20 минут с целью предупреждения утомления и охранительного торможения;
переход к изучению следующего материала предусматривается после усвоения предыдущего;
осуществляется поощрение малейших успехов детей, тактичная помощь, развитие веры в собственные силы и возможности;
происходит снижение объёма и скорости выполнения письменных заданий по всем предметам, включая контрольные работы;
используются проблемные ситуации;
развивается познавательный интерес младших школьников.
учитываются психофизические и личностные особенности обучающихся;
имеется опора на компенсаторные возможности и зону ближайшего развития;
осуществляется смена видов деятельности каждые 15–20 минут с целью предупреждения утомления и охранительного торможения;
переход к изучению следующего материала предусматривается после усвоения предыдущего;
осуществляется поощрение малейших успехов детей, тактичная помощь, развитие веры в собственные силы и возможности;
происходит снижение объёма и скорости выполнения письменных заданий по всем предметам, включая контрольные работы;
используются проблемные ситуации;
развивается познавательный интерес младших школьников.
Слайд 11Средства и приемы активизации познавательной деятельности
Поэтапное разъяснение инструкции;
выделение ключевых слов;
листы с упражнениями, требующие минимального заполнения;
краткое содержание параграфа;
заранее предоставить список вопросов, на которые впоследствии надо будет ответить.
Слайд 15Требования к уроку с детьми
с задержкой психического развития
1) воздействие на
все органы чувств;
2) разнообразные виды деятельности;
3) обращение к опыту ребенка;
4) комфортные условия на уроке;
5) ребенок должен испытывать успех в преодолении трудностей;
6) содружество учителя;
7) задания малыми дозами;
8) игра;
9) чувство самодостаточности, уважение к личности (можно осудить поступок, но не личность).
2) разнообразные виды деятельности;
3) обращение к опыту ребенка;
4) комфортные условия на уроке;
5) ребенок должен испытывать успех в преодолении трудностей;
6) содружество учителя;
7) задания малыми дозами;
8) игра;
9) чувство самодостаточности, уважение к личности (можно осудить поступок, но не личность).
Слайд 17Результативность профессиональной деятельности
Уровень познавательной активности по отдельным предметам (Андрей З.)
Слайд 18Результативность профессиональной деятельности
Уровень познавательной активности по отдельным предметам (Даша К.)
Слайд 20Транслируемость достижений педагога
ШМО,
РМС
Районные
совещания
заместителей
директоров
Публикации
на сайте
на сайте
Слайд 21Используемая литература
Настольная книга практического психолога в образовании / Е. И.
Рогова;
Коррекционная педагогика в начальном образовании / Г. Ф. Кумариной;
Основы коррекционной педагогики / В.А. Сластенина;
Современные образовательные технологии / Г.К. Селевко;
Методический и практический журнал « Воспитание и обучение детей с нарушениями развития»;
Активизация учащихся на уроках математики в начальных классах / Н. Б. Истомина;
Ситуация успеха. Как её создать / А.С. Балкин;
Занимательные материалы /И. Г. Сухин;
Нестандартные уроки в начальной школе / С.В. Савинова, Е. Е.Гугучкина;
Игровые и занимательные задания по математике / Т. К. Жикалкина;
Интегрированные уроки / Е. И. Руднянская;
Коррекционная педагогика в начальном образовании / Г. Ф. Кумариной;
Основы коррекционной педагогики / В.А. Сластенина;
Современные образовательные технологии / Г.К. Селевко;
Методический и практический журнал « Воспитание и обучение детей с нарушениями развития»;
Активизация учащихся на уроках математики в начальных классах / Н. Б. Истомина;
Ситуация успеха. Как её создать / А.С. Балкин;
Занимательные материалы /И. Г. Сухин;
Нестандартные уроки в начальной школе / С.В. Савинова, Е. Е.Гугучкина;
Игровые и занимательные задания по математике / Т. К. Жикалкина;
Интегрированные уроки / Е. И. Руднянская;
