Презентация, доклад Адаптация детей раннего возраста к ДОУ.

период. Адаптация — от лат. «приспособляю» — это сложный процесс приспособления организма, который происходит на разных уров­нях: физиологическом, социальном, психологическом. Приспособление организма к новым условиям социального су­ществования, к новому режиму сопровождается изменениями поведенческих реакций ребенка, расстройством сна, аппетита. Наиболее сложная перестройка организма происходит в началь­ный период адаптации, который может затянуться и перейти в дезадаптацию, что приведет к нарушению здоровья, поведения, психики ребенка.

легкую, среднюю и тяжелую. При легкой адаптации поведение ребенка нормализуется в течение месяца. Аппетит достигает обычного уровня уже к концу первой недели, сон налаживается через 1—2 недели. Острых заболеваний не возникает. У ребенка преобладает радостное или устойчиво-спокойное эмоциональное состояние; он ак­тивно контактирует со взрослыми, детьми, окружающими предметами, быстро привыкает к новым условиям (незнако­мый взрослый, новое помещение, общение с группой сверст­ников).

дней, в течение месяца настроение может быть неустойчивым. Эмоциональное состояние ребенка нестабильно, новый раздражитель способствует отрицательным эмоциональным реакциям. Однако при поддержке взрослого ре­бенок проявляет познавательную и поведенческую активность, легче привыкает к новой ситуации.

агрессивно-разрушительные ре­акции, направленные на выход из ситуации (двигательный про­тест, агрессивные действия); активное эмоциональное состоя­ние (плач, негодующий крик); либо отсутствует активность при более или менее выраженных отрицательных реакциях (тихий плач, хныканье, пассивное подчинение, подавленность, напря­женность).  

Возраст. 2. Состояние здоровья. 3. Уровень развития. 4.  Умение общаться со взрослыми и сверстниками. 5. Сформированность предметной и игровой деятельности. 6. Приближенность домашнего режима к режиму детского сада.

с режимом дет­ского сада. 2.   Наличие у ребенка своеобразных привычек. 3.   Неумение занять себя игрушкой. 4.   Несформированность элементарных культурно-гигиениче­ских навыков. 5.   Отсутствие опыта общения с незнакомыми людьми.

дошкольном учреждении. Дети раннего возраста эмоциональны, впечатлительны. Им свойствен­но быстро заражаться сильными как положительными, так и от­рицательными эмоциями взрослых и сверстников, подражать их действиям. Эти особенности и должны использоваться вами при подготовке ребенка в детский сад. Очень важно, чтобы первый опыт своего пребывания в детском саду ребенок приобрел при поддержке близкого человека.

По возможности расширять круг общения ребенка, по­мочь ему преодолеть страх перед незнакомыми людьми, обращать внимание ребенка на действия и поведение по­сторонних людей, высказывать положительное отношение к ним. 2.   Помочь ребенку разобраться в игрушках: использовать сю­жетный показ, совместные действия, вовлекать ребенка в игру. 3.   Развивать подражательность в действиях: «полетаем, как во­робушки, попрыгаем как зайчики». 4.   Учить обращаться к другому человеку, делиться игрушкой, жалеть плачущего. 5.   Не высказывать сожаления о том, что приходится отдавать ребенка в дошкольное учреждение. Некоторые родители ви­дят, ребенок недостаточно самостоятелен в группе, напри­мер, не приучен к горшку. Они пугаются и перестают водить его в детский сад. Это происходит оттого, что взрослые не готовы оторвать ребенка от себя. 6.   Приучать к самообслуживанию, поощрять попытки само­стоятельных действий.

что ждет его в детском саду. 2.   Будьте спокойны, не проявляйте перед ребенком своего бес­покойства. 3.  Дайте ребенку с собой любимую игрушку или какой-то до­машний предмет. 4.   Принесите в группу свою фотографию. 5.   Придумайте и отрепетируйте несколько разных способов прощания (например, воздушный поцелуй, поглаживание по спинке). 6.   Будьте внимательны к ребенку, когда забираете его из дет­ского сада. 7.   После детского сада погуляйте с ребенком в парке, на дет­ской площадке. Дайте ребенку возможность поиграть в под­вижные игры. 8.   Устройте семейный праздник вечером. 9.  Демонстрируйте ребенку свою любовь и заботу. 10. Будьте терпеливы.

переутомления (капризничает, трет глаза, зевает). 2.   Переключайте ребенка на спокойные игры (например, со­вместное рисование, сочинение историй), попросите ре­бенка говорить шепотом, чтобы не разбудить игрушки. 3.   Во время вечернего туалета дайте ребенку возможность по­играть с водой. 4.   Оставайтесь спокойным, не впадайте в ярость от непослу­шания ребенка. 5.   Погладьте ребенка перед сном, сделайте ему массаж. 6.   Спойте ребенку песенку. 7.   Пообщайтесь с ребенком, поговорите с ним, почитайте книгу.

решите для себя, необходимо ли это. 2.   Будьте примером для ребенка, убирайте за собой вещи. 3.   Убирайте игрушки вместе. 4.   Убирая игрушки, разговаривайте с ребенком, объясняя ему смысл происходящего. 5.   Формулируйте просьбу убрать игрушки доброжелательно. Не приказывайте. 6.   Сделайте уборку игрушек ритуалом перед укладыванием ре­бенка спать. 7.  Учитывайте возраст и возможности ребенка.

встрече с ре­бенком, говорить приветливые фразы: я по тебе соскучилась; мне хорошо с тобой. Обнимайте ребенка как можно чаще и ваш ребёнок прекрасно справится с изменениями в его жизни.