Л.Н.
Самара Н.И.
Сидорова Т.В.
- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад на тему Презантация Мониторинг и диагностика
Содержание
- 1. Презантация Мониторинг и диагностика
- 2. Диагностики позволяют: ребёнку 1)увидеть границы
- 3. Педагогическая диагностика как система контроля и оценки
- 4. Педагогическая диагностика «Начальная школа XXI века»Цель:определить уровень предметных и метапредметных умений каждого обучающегося.
- 5. Результаты диагностики позволяют: 1) видеть уровень
- 6. Слайд 6
- 7. Слайд 7
- 8. Слайд 8
- 9. Слайд 9
- 10. Слайд 10
- 11. Коррекционная работа
- 12. Педагогическая диагностика позволяет: УЧИТЕЛЮ:увидеть динамику формирования
- 13. Педагогическая диагностика позволяет: ОБУЧАЮЩЕМУСЯ:оценить предметные умения,определить «дефициты» по учебному предмету.
- 14. Педагогическая диагностика позволяет: РОДИТЕЛЯМ:видеть реальную картину
- 15. Вывод: недостатком данной диагностики является то, что она не находит продолжения в основной школе.
- 16. Мониторинг «Знаника» как «инструмент» для определения уровней
- 17. Цели: 1) определить уровень освоения обучающимися ООП по
- 18. Мониторинг «Знаника» 1. Бланк заданий (2
- 19. Индивидуальные результаты
- 20. Фиксация результатов в Портфолио
- 21. По результатам тестирования: 1) процент обучающихся, достигших
- 22. Слайд 22
- 23. Слайд 23
- 24. Слайд 24
- 25. - ГРУППОВАЯ РАБОТА - ИНДИВИДУАЛЬНАЯ РАБОТА Материалы для коррекционной работы
- 26. Индивидуальные оценочные листы
- 27. обучающимся: 1) оценить уровень собственных знаний,
- 28. учителю: 1) оценить сформированность знаний обучающихся,
- 29. родителям: 1) оценить результаты мониторинга, 2)
- 30. Использование Мониторинга личностных и метапредметных результатов ЦОКО в рамках оценки-поддержки Самара Надежда Игоревна
- 31. Положение о «Системе оценки достижения
- 32. Мониторинг личностных и метапредметных результатов ЦОКО
- 33. Способы фиксации результатов мониторинга
- 34. Слайд 34
- 35. Слайд 35
- 36. Слайд 36
- 37. Лист самооценки работы в группе1.Группа работала дружно2.Мы
- 38. Предъявление родителям результатов мониторинга
- 39. Включение родителей в оценочную деятельностьСодержание родительских собранийоценка
- 40. Слайд 40
- 41. Слайд 41
- 42. Вывод:использование Мониторинга личностных и метапредметных результатов ЦОКО
- 43. Спасибо за внимание!
Диагностики позволяют: ребёнку 1)увидеть границы своих знаний/незнаний; 2) выстроить траекторию дальнейших изменений (с помощью учителя). учителю - применить полученные результаты анализа на поддержку развития ребёнка.
Слайд 1«Оценка – поддержка предметных и метапредметных результатов через использование различных диагностик» Василенко
Слайд 2Диагностики позволяют: ребёнку 1)увидеть границы своих знаний/незнаний; 2) выстроить траекторию дальнейших изменений (с
помощью учителя).
учителю - применить полученные результаты анализа на поддержку развития ребёнка.
Слайд 3Педагогическая диагностика как система контроля и оценки предметных и метапредметных результатов Сидорова
Татьяна Викторовна
Слайд 4Педагогическая диагностика
«Начальная школа XXI века»
Цель:
определить уровень предметных и метапредметных умений
каждого обучающегося.
Слайд 5Результаты диагностики позволяют: 1) видеть уровень сформированности УУД обучающихся; 2) выявить характер возникших трудностей
и установить их причины;
3) обратить внимание на результаты выполнения специальных заданий, выясняющих уровень самостоятельности учащихся;
4) вносить в свою работу коррективы с учетом полученных результатов;
5) проверить умения обучающихся применять полученные знания в нестандартных ситуациях.
Слайд 12 Педагогическая диагностика позволяет:
УЧИТЕЛЮ:
увидеть динамику формирования предметных и метапредметных умений,
выявить
причины «дефицитов»,
организовать учебные ситуации для устранения «дефицитов» обучающихся.
организовать учебные ситуации для устранения «дефицитов» обучающихся.
Слайд 13 Педагогическая диагностика позволяет:
ОБУЧАЮЩЕМУСЯ:
оценить предметные умения,
определить «дефициты» по учебному предмету.
Слайд 14 Педагогическая диагностика позволяет:
РОДИТЕЛЯМ:
видеть реальную картину достижений своего ребёнка в учении;
получать
объективную оценку его учебной деятельности;
участвовать в целенаправленном развитии ребёнка
участвовать в целенаправленном развитии ребёнка
Слайд 15Вывод: недостатком данной диагностики является то, что она не находит продолжения в
основной школе.
Слайд 16Мониторинг «Знаника» как «инструмент» для определения уровней предметных результатов по математике
и русскому языку
Василенко
Лариса Николаевна
Слайд 17Цели: 1) определить уровень освоения обучающимися ООП по математике и русскому языку; 2) проанализировать полученные
результаты;
3) спланировать образовательное продвижение каждого обучающегося, коррекционную работу.
Слайд 18Мониторинг «Знаника» 1. Бланк заданий (2 варианта) 2. Бланк «Личные результаты» 3. Данные вносятся
в электронные формы
4. Работа проверяется автоматически
5. Готовые результаты тестирования
Слайд 21По результатам тестирования:
1) процент обучающихся, достигших базовый, повышенный, высокий уровни
+ дети, не достигшие базового уровня;
2) тип ошибок, допущенный при выполнении заданий;
3) материалы, необходимые для коррекционной работы.
2) тип ошибок, допущенный при выполнении заданий;
3) материалы, необходимые для коррекционной работы.
Слайд 27обучающимся: 1) оценить уровень собственных знаний, 2) выполнить индивидуальные домашние задания
(отсроченные) для устранения пробелов,
3) сравнить и зафиксировать первоначальный и конечный результаты
Мониторинг «Знаника» позволяет:
Слайд 28учителю: 1) оценить сформированность знаний обучающихся, 2) проанализировать результаты; 3) выявить
типы допущенных ошибок,
4) провести коррекционную работу
Мониторинг «Знаника» позволяет:
Слайд 29родителям: 1) оценить результаты мониторинга, 2) получить индивидуальные результаты учеников и индивидуальное
домашнее задание,
3) сравнить первоначальный и конечный результаты.
Мониторинг «Знаника» позволяет:
Слайд 30Использование Мониторинга личностных и метапредметных результатов ЦОКО в рамках оценки-поддержки Самара Надежда
Игоревна
Слайд 31
Положение о «Системе оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной
программы начального общего образования МАОУ лицея №1г.Канска
Оценка достижения личностных результатов проводится в лицее в рамках текущей оценке отдельных личностных результатов в ходе следующих процедур с использованием оценочного инструментария
Оценка достижения личностных результатов проводится в лицее в рамках текущей оценке отдельных личностных результатов в ходе следующих процедур с использованием оценочного инструментария
Слайд 32Мониторинг личностных и
метапредметных результатов ЦОКО
Цель: оценка образовательных и личностных достижений
в процессе обучения в начальной школе
Учитель получает информацию об индивидуально-личностных особенностях ребенка, овладении общеучебными умениями
Слайд 37Лист самооценки работы в группе
1.Группа работала дружно
2.Мы быстро и без споров
распределили обязанности
3.Мы не отвлекались от основной работы
4.Мы внимательно слушали и помогали друг другу
5. Наша группа успешно выполнила работу
3.Мы не отвлекались от основной работы
4.Мы внимательно слушали и помогали друг другу
5. Наша группа успешно выполнила работу
Алгоритм самооценки
1. Какое было задание (учимся вспоминать цель работы).
2. Удалось выполнить задание (учимся сравнивать результат с целью).
3. Задание выполнено верно или не совсем (учимся находить и признавать ошибки).
4. Решал самостоятельно или с чьей-то помощью (учимся оценивать процесс).
В последующих классах к алгоритму добавляются новые вопросы, например: «какую себе поставишь отметку?» и т.д.
Листы обратной связи
Какие вопросы я задавал? Отвечал ли на поставленные вопросы? Принимал ли участие в обсуждении? Какие знания получил? Какие выводы сделал? и др. или
Мне было все понятно, и я справился со всеми заданиями.
Мне было трудно, я часто ошибался.
Были небольшие трудности, но я справился.
Мне нужно еще потренироваться.
Слайд 39Включение родителей в оценочную деятельность
Содержание родительских собраний
оценка сформированности:
* внутренней позиции школьника;
* самооценки;
* мотивации учебной деятельности
*морально-этических суждений, способности к решению моральных проблем; способности к оценке своих поступков и действий других людей с точки зрения соблюдения/ нарушения моральной нормы.
Слайд 42Вывод:
использование Мониторинга личностных и метапредметных результатов ЦОКО позволяет:
увидеть проблемные зоны в
становлении учебной деятельности как всех обучающихся, так и отдельно каждого;
выстроить дальнейшую работу;
привлечь родителей в процесс становления детской самостоятельности, общеучебных умений ребенка.
выстроить дальнейшую работу;
привлечь родителей в процесс становления детской самостоятельности, общеучебных умений ребенка.
