Презентация, доклад на тему Преемственность в работе учителя-дефектолога (учителя-логопеда) ДОУ и школы в решении задач инклюзивного образования

инклюзивного образования.

Выполнила
учитель-дефектолог
МБДОУ №12 г.Лениногорска
Газетдинова П.Б.

на определенную стадию развития, проделанную ребёнком»

Л.С. Выготский

согласованность и перспективность всех компонентов системы образования: целей, задач, содержания, методов, средств, форм организации воспитания и обучения, обеспечивающих эффективное поступательное развитие ребенка.

отслеживания дальнейшего развития детей;

Нет отработанной системы взаимодействия дошкольных логопедов и учителей школ;

Учителя-логопеды ДОУ не учитывают образовательные программы школы;

Отсутствие четкого понимания о приоритетности работы логопедов дошкольного звена.

групп и логопунктов;

знакомство с организацией и содержанием особенностей работы с детьми в школе и ДОУ, обмен опытом и информацией о детях с речевыми недостатками;

взаимодействие учителей-логопедов ДОУ и учителей начальных классов школ по вопросам преемственности в работе с детьми, имеющими трудности в устной и письменной речи в рамках методических объединений, выступление на педагогических советах.

здоровьесбережению детей.
Совершенствование работы учителей-логопедов и учителей начальных классов ОШ.
Приоритетность предупреждения нарушений письменной речи.
Сокращение количества детей с предпосылками дисграфии и дислексии на момент поступления в 1 класс.
Сокращение количества детей с нарушениями письма при переходе во 2 и последующие классы.
Повышение успеваемости по основным предметам.