детского сада
«Сказка» город Купино
Новосибирской области
- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад на тему Предметно – развивающая среда логопедического кабинета
Содержание
- 1. Предметно – развивающая среда логопедического кабинета
- 2. Организация образовательного пространства и разнообразие материалов,
- 3. Организуя развивающую среду логопедического кабинета я руководствовалась
- 4. Приглашаем в кабинет Интересней в
- 5. Есть в кабинете стол рабочий.Здесь документация и книги важные очень
- 6. А за этим столикомМы занимаемся моторикой.Чтобы пальчики
- 7. Слайд 7
- 8. Есть доска и есть указка.НОД проходит словно в сказке!
- 9. Центр моторного и конструктивного развития содержит трафареты, обводки, массажные мячики, шнуровки и другие игры.
- 10. Центр индивидуальной работы
- 11. Это зона – игровая:Интересная какая!Здесь игрушки говорят,Голосами
- 12. Родителям, педагогам мы помогаем,Как детям
- 13. Спасибо за внимание!
Организация образовательного пространства и разнообразие материалов, оборудования и инвентаря в кабинете учителя-логопеда в соответствии с «Программой коррекционно-развивающей работы в группе компенсирующей направленности для детей с тяжёлыми нарушениями речи (ОНР)»обеспечивают: -игровую, познавательную, исследовательскую и творческую активность
Слайд 1Предметно – развивающая среда логопедического кабинета
Коцолапенко Галина Васильевна
Учитель - логопед
Слайд 2
Организация образовательного пространства и разнообразие материалов, оборудования и инвентаря в
кабинете учителя-логопеда в соответствии с «Программой коррекционно-развивающей работы в группе компенсирующей направленности для детей с тяжёлыми нарушениями речи (ОНР)»обеспечивают:
-игровую, познавательную, исследовательскую и творческую активность детей, экспериментирование с доступными детям материалами;
-двигательную активность, в том числе развитие крупной, мелкой, мимической, артикуляционной моторики;
-эмоциональное благополучие детей во взаимодействии с предметно-пространственным окружением;
-возможность самовыражения детей.
Правильно организованная предметно-пространственная развивающая среда в создает возможности для успешного устранения речевого дефекта, преодоления отставания в речевом развитии, позволяет ребенку проявлять свои способности не только в организованной образовательной, но и в свободной деятельности, стимулирует развитие творческих способностей, самостоятельности, инициативности, помогает утвердиться в чувстве уверенности в себе, а значит, способствует всестороннему гармоничному развитию личности.
-игровую, познавательную, исследовательскую и творческую активность детей, экспериментирование с доступными детям материалами;
-двигательную активность, в том числе развитие крупной, мелкой, мимической, артикуляционной моторики;
-эмоциональное благополучие детей во взаимодействии с предметно-пространственным окружением;
-возможность самовыражения детей.
Правильно организованная предметно-пространственная развивающая среда в создает возможности для успешного устранения речевого дефекта, преодоления отставания в речевом развитии, позволяет ребенку проявлять свои способности не только в организованной образовательной, но и в свободной деятельности, стимулирует развитие творческих способностей, самостоятельности, инициативности, помогает утвердиться в чувстве уверенности в себе, а значит, способствует всестороннему гармоничному развитию личности.
Слайд 3Организуя развивающую среду логопедического кабинета
я руководствовалась следующими принципами:
1. Системности (материал
систематизирован по всем направлениям
работы: лексике, связной речи, грамматике, обучению грамоте).
2. Доступности (наглядно-дидактический материал подобран с учетом
возрастных особенностей школьников)
3. Вариативности (наглядно-дидактический материал и многие пособия
могут использоваться на разных занятиях в разных вариантах)
4. Здоровьесбережения (имеется основное и дополнительное освещение над индивидуальным зеркалом, кабинет легко проветривается)
5. Эстетики оформления.
работы: лексике, связной речи, грамматике, обучению грамоте).
2. Доступности (наглядно-дидактический материал подобран с учетом
возрастных особенностей школьников)
3. Вариативности (наглядно-дидактический материал и многие пособия
могут использоваться на разных занятиях в разных вариантах)
4. Здоровьесбережения (имеется основное и дополнительное освещение над индивидуальным зеркалом, кабинет легко проветривается)
5. Эстетики оформления.
Слайд 4 Приглашаем в кабинет Интересней в детском саду нет! Кто со звуками не дружит, И
со знаниями беда –
Приходите все сюда!
Слайд 6А за этим столиком
Мы занимаемся моторикой.
Чтобы пальчики трудились
Очень гибкими все были.
Бусы,
пластилин, шнуровка
Все умеем очень ловко.
Из частичек очень мелких
Собираем мы поделки.
Мы играем, собираем
И все пальцы развиваем.
Все умеем очень ловко.
Из частичек очень мелких
Собираем мы поделки.
Мы играем, собираем
И все пальцы развиваем.
Слайд 9Центр моторного и конструктивного развития
содержит трафареты, обводки, массажные мячики, шнуровки
и другие игры.
Слайд 11Это зона – игровая:
Интересная какая!
Здесь игрушки говорят,
Голосами всех ребят.
Ты артистом можешь
стать,
Будем речь мы развивать.
Чтоб красиво говорить,
Чтоб общительными быть!
Будем речь мы развивать.
Чтоб красиво говорить,
Чтоб общительными быть!
Слайд 12
Родителям, педагогам мы помогаем,
Как детям их помочь определяем.
Даём рекомендации,
советы.
Читаем вместе мы журналы и газеты.
Проводим мы дискуссии и тесты,
Ведь для успеха надо всем трудиться вместе!
Читаем вместе мы журналы и газеты.
Проводим мы дискуссии и тесты,
Ведь для успеха надо всем трудиться вместе!
