Презентация, доклад на тему Практическое применение групповых форм работы в начальных классах

Шеплякова Татьяна Дмитриевна

у детей сознательное отношение к учебному труду, активизируют мыслительную деятельность, дают возможность многократно повторять материал, помогают учителю объяснять и контролировать знания, умения и навыки у ребят всего класса.

получает возможность реально осуществить индивидуальный подход к обучающимся: учитывать их способности, темп работы; при делении класса на группы, давать группам задания дифференцированные по трудности, по объему учебного материала.

получают задания:
-1 группа- выписать на листок хронометраж событий, происходящий в сказке;
-2 группа – выписывают слова, которые сейчас не встречаются в нашей речи;
-3группа – рисуют иллюстрации для начала сказки;
-4 группа – рисуют иллюстрации для конца сказки.

или самого Пудика;
2 группа – подбирает пословицы, которые отражают основную мысль произведения;
3 группа – готовит чтение по ролям.

заданиями, после подготовки, отвечает на вопросы у доски командир каждой группы.

отрезок времени записывает на листочек получившиеся примеры. По команде учителя листочки с примерами каждая группа вывешивает на доску.

обязанности в группе между учащимися, представляет решение задачи у доски.

чисел с переходом через десяток».Каждый ученик выбирает для себя карточку с числом и соединяя десятки с десятками, а затем единицы с единицами наглядно убеждается в правильности решения данных примеров.

предоставляет результат. Выигрывает та группа, которая правильнее выполнит задание.

заполняют перфокарты и сдают на проверку учителю. Выигрывает та группа, которая допустит наименьшее количество ошибок.

группы получившиеся слова. Победит та группа, которая составит больше слов, не нарушив правило.

ученики, лидеры. Сначала дети невнимательно слушают, что говорят товарищи в группе, но так как оценивается работа всей группы, а не каждого ученика в отдельности, они начинают вслушиваться в ответ товарищей и оказывать посильную помощь.