- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад на тему Повышение мотивации на уроках русского языка
Содержание
- 1. Повышение мотивации на уроках русского языка
- 2. Сформированность у ребенка мотивационной сферы играет важнейшую
- 3. Возникает проблема – как
- 4. Одно из направлений – это использование современных
- 5. Первая стадия – ВЫЗОВ. Ее присутствие на
- 6. Первый этап работы —«создание мотива к обучению»На этой
- 7. Второй этап — «осмысление» — содержательная, в ходе которой
- 8. Третий этап — «рефлексия», на этапе рефлексии можно использовать
- 9. Планомерное и систематическое применение названных приемов и методов дает возможность повысить эффективность обучения.
Сформированность у ребенка мотивационной сферы играет важнейшую роль для его успешности в учебной деятельности. Наличие у ребенка мотива хорошо выполнять все предъявляемые школой требования, показывать себя с самой лучшей стороны заставляет его проявлять активность в отборе
Слайд 2Сформированность у ребенка мотивационной сферы играет важнейшую роль для его успешности
в учебной деятельности. Наличие у ребенка мотива хорошо выполнять все предъявляемые школой требования, показывать себя с самой лучшей стороны заставляет его проявлять активность в отборе и запоминании необходимой информации. При низком уровне учебной мотивации наблюдается снижение школьной успеваемости.
Слайд 3 Возникает проблема – как построить урок, чтобы ученику
эти знания были интересны, чтобы они были для него значимы.
Задача учителя - сделать процесс обучения занимательным, создать у детей бодрое рабочее настроение, облегчить преодоление трудностей в усвоении учебного материала.
Задача учителя - сделать процесс обучения занимательным, создать у детей бодрое рабочее настроение, облегчить преодоление трудностей в усвоении учебного материала.
Слайд 4Одно из направлений – это использование современных образовательных технологий. Все большую
реализацию на уроках русского языка получает технология развития критического мышления (ТРКМ).
В основе ТРКМ лежит базовая модель, состоящая из трех фаз:
Вызов (создание проблемной ситуации)
осмысление
рефлексия
Слайд 5Первая стадия – ВЫЗОВ.
Ее присутствие на каждом уроке обязательно. Эта
стадия позволяет:
·актуализировать и обобщить имеющиеся у ученика знания по данной теме или проблеме;
·вызвать устойчивый интерес к изучаемой теме, мотивировать ученика к учебной деятельности;
·побудить ученика к активной работе на уроке и дома.
·актуализировать и обобщить имеющиеся у ученика знания по данной теме или проблеме;
·вызвать устойчивый интерес к изучаемой теме, мотивировать ученика к учебной деятельности;
·побудить ученика к активной работе на уроке и дома.
Вторая стадия – ОСМЫСЛЕНИЕ.
Она позволяет ученику:
·получить новую информацию;
·осмыслить ее;
·соотнести с уже имеющимися знаниями.
Третья стадия – РЕФЛЕКСИЯ.
Здесь основным является:
·целостное осмысление, обобщение полученной информации;
·присвоение нового знания, новой информации учеником;
·формирование у каждого из учащихся собственного отношения к изучаемому материалу.
Слайд 6
Первый этап работы —«создание мотива к обучению»
На этой стадии использую такие
приемы:
«Верите ли Вы, что...?», «Проблемный вопрос» «Загадка» «Корзина идей», «Знаю-хочу», «Мозговой штурм» «Кластер» «Ассоциации» «Дерево предсказаний» «Перепутанные логические цепочки» «Верные и неверные утверждения» «Толстые» и «тонкие» вопросы
«Верите ли Вы, что...?», «Проблемный вопрос» «Загадка» «Корзина идей», «Знаю-хочу», «Мозговой штурм» «Кластер» «Ассоциации» «Дерево предсказаний» «Перепутанные логические цепочки» «Верные и неверные утверждения» «Толстые» и «тонкие» вопросы
Слайд 7
Второй этап — «осмысление» — содержательная, в ходе которой и происходит непосредственная работа ученика
с информацией, причем работа, направленная, осмысленная. На этом этапе я использую такие приёмы как:
«Чтение с пометами» «Кластер», «Чтение с остановками», «Толстые и тонкие вопросы»... «Знаю — Хочу знать — Узнал»
«Чтение с пометами» «Кластер», «Чтение с остановками», «Толстые и тонкие вопросы»... «Знаю — Хочу знать — Узнал»
Слайд 8Третий этап — «рефлексия», на этапе рефлексии можно использовать такие методы и приемы:
«Метод 6 шляп»,
Кластер
Составление маркировочной таблицы (Знаю — Хочу узнать — Узнал)
«Синквейн»
«Толстые» и «тонкие» вопросы
«Перепутанные логические цепочки»
«Ромашка вопросов или ромашка Блума»
Слайд 9Планомерное и систематическое применение названных приемов и методов дает возможность повысить
эффективность обучения.
